Диссертации 13 00 08

Для эффективного решения задач, стоящих перед экономической модернизацией страны, требуются специалисты качественно нового типа: профессионально-компетентные, коммуникабельные, конкурентоспособные, готовые к самостоятельной постановке целей и их творческому достижению. Это предъявляет принципиально новые требования к уровню развития и качеству подготовки специалистов среднего звена выпускников техникумов. Повышение внимания к проблемам качественной подготовки специалистов в средних профессиональных учебных заведениях является объективной потребностью современного образовательного процесса и производства.

Области исследований: Области исследования определены с учетом дифференциации по отраслям и видам профессиональной деятельности. Методология исследований по теории и методике профессионального образования научные подходы к исследованию развития профессионального образования, связи теории и методики профессионального образования с областями педагогической науки и другими науками; взаимосвязь теории и методики профессионального образования с практикой; методы исследования профессионального образования. Генезис и теоретико-методологические основы педагогики профессионального образования. Последипломное образование. Подготовка специалистов в высших учебных заведениях. Подготовка специалистов в учреждениях среднего профессионального образования.

Авторефераты докторских диссертаций по педагогике

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке Института непрерывного педагогического образования НовГУ им. Ярослава Мудрого по адресу: 173007, Великий Новгород, ул. Чудинцева, 6. Ученый секретарь Диссертационного совета, доктор пед. Данный этап характеризуется появлением новых тенденций, смещением акцентов на формирование свободной и творческой личности, умеющей самостоятельно строить свою жизненную и профессиональную биографию.

Подготовка школьников к жизни в условиях рыночной экономики во многом зависит от успешности педагога в своей профессиональной деятельности. Особую значимость проблема"успешности имеет для учителей, работающих на селе.

В настоящее время сложилась ситуация, при которой сельские учителя вынуждены выполнять свои функциональные обязанности в неизвестных ранее экономических, социальных и психологических условиях, вызванных переходом к рыночной экономике, недостаточным финансированием, некоторой непоследовательностью реформ в области образования, которые проводились на государственном, региональном и муниципальном уровнях на протяжении последних десяти лет.

В связи с этим необходимо создание условий, обеспечивающих повышение профессиональной компетентности педагогов, их квалификационного роста, прежде всего на уровне сельского муниципального образования.

Развитие муниципальных районов, местного самоуправления, комплексное использование их потенциала является благоприятной основой для укрепления экономики регионов и других территориальных субъектов хозяйствования. Именно муниципальное образование становится источником развития субъектов территории. Кроме того, на современном этапе возникли новые условия педагогической деятельности на селе: снижение социального статуса педагога, усложнение его профессиональной деятельности, появление новых функций в должностных обязанностях.

В традиционной муниципальной образовательной системе недостаточно полно и адекватно учитываются особенности жизнедеятельности педагога в сельском социуме и становления его социального статуса, карьеры. Актуальность исследования проблемы становления карьеры педагога в муниципальной образовательной системе подтверждается и результатами анализа монографических и диссертационных работ по теории и методике профессионального педагогического образования, в которых отмечается необходимость совершенствования процесса сопровождения развития профессионализма педагогов.

Однако, в числе исследований теоретического и методологического плана мало контекстных работ, посвященных непосредственно управлению повышением эффективности педагогической деятельности, стимулированию развития педагогического персонала в современной сельской муниципальной образовательной системе. Имеются лишь единичные работы по педагогике, рассматривающие данные проблемы в контексте карьерного роста педагога, и нет исследований, связанных с проблемами карьеры сельского учителя.

Имеющиеся исследования по различным аспектам профессионального становления и развития педагога, в том числе сельского учителя А. Вышкина, Г. Федотова, Р. М Шерайзина и др. Аверкин, М. Александрова, В. Воронцова, С. Вершловский, А. Гав-риков, И. Колесникова, В. Кричевский, Н. Кузьмина, ТЛ. Каплунович, О. Лебедев, Н. Маркова, А. Марон, С. Рачетина, М. Певзнер, Н. Сергеев, ВА.

Сластенин, М. Поташник, В. Тимофеев, Е. Титова, А. Тря-пицына, А. Цирульников, Г. Сухобская, Т. Шамова, Р. Шерайзина и др. Сергеева, Н. Никитина, П. Третьяков, В. Яковлева и др. Общая проблема управления карьерой человека рассмотрена в целом ряде работ Т. Заславская, А. Жилина, Б. Идзяковски, АЛ. Кибанов, Е. Молл, Р. Рыкин, Н. Станбулова, Т. Тищенко и др. В то же время в исследованиях представлены только отдельные аспекты такого сложного явления, как карьера педагога, которая рассматривается либо как внешне организованное продвижение в профессиональной деятельности социальный аспект , либо как достижение профессионального успеха самим человеком личностный аспект.

Возникает необходимость разработки методологических и концептуальных оснований построения муниципальной системы условий становления со-, циально-квалификационной карьеры сельского педагога, стимулирования его к более высоким достижениям в профессиональной и социальной сферах жизнедеятельности.

Цель исследования: разработка и экспериментальная апробация модели становления социально-квалификационной карьеры педагога в муниципальном сельском районе. Объект исследования: социальное и профессионально-личностное развитие педагога. Предмет исследования: процесс становления социально-квалификационной карьеры педагога в муниципальном сельском районе.

Задачи исследования: 1. Обосновать сущность средового подхода в исследовании проблемы становления социально-квалификационной карьеры педагога в муниципальном образовании. Определить теоретико-методологические и организационно-педагогические основы становления социально-квалификационной карьеры педагога в муниципальной сельской образовательной системе. Сконструировать модель становления социально-квалификационной карьеры педагога в муниципальном сельском районе.

Провести экспериментальное исследование эффективности модели становления социально-квалификационной карьеры педагога в муниципальном сельском образовании. Теоретико-методологической основой исследования является философская трактовка человека как активного субъекта, познающего и преобразующего мир и самого себя в процессе деятельности.

Концептуальную основу исследования определяют теории личности и мотивации Б. Ананьев, А. Асмолов, А. Маркова, СЛ. Рубинштейн, Д. Фельд-штейн и др. Абульханова-Славская, Б. Леонтьев и др.

Бердяев, Н. Берн-штейн, Д. Богоявленская, Л. Выготский, Т. Панина, С. Рубинштейн и др. Исходными теоретическими педагогическими идеями для нас являются: - акмеологический и средовый подходы к изучению профессионального и личностного становления человека В.

Аверкин, В. Воронцова, А. Гавриков, А. Деркач, Н. Кузьмина, В. Рубцов, В. А Левин ; - концепции профессионального становления педагога С. Вершлов-ский, И. Колесникова, Л. Лесохина, А. Марон, Л. Манахова, С. Рас-четина, В. Сластенин, Е. Титова, Г. Шерайзина ; - концептуальные положения социологических и психолого-педагогических теорий карьеры М.

ПОСМОТРИТЕ ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Как получить учёную степень кандидата наук через соискательство. Проф. Владимир Музыченко (автор)

Поиск диссертаций, авторефератов, научных статей и публикаций в Авторефераты и диссертации по специальности - теория и методика. Каталог диссертаций по теме: Теория и методика профессионального образования, авторефераты, специальность ВАК РФ

Информатизация образования рассматривается как часть процесса информатизации общества в целом и как один из определяющих факторов перехода к высокоорганизованной форме существования цивилизации, когда наряду с развитием информационных структур происходит процесс компьютеризации всех сфер жизнедеятельности человека. Появление многообразных электронных ресурсов учебного назначения образует поликомпонентное информационное поле как специфическое окружение человека в виде графических изображений, текстовых, звуковых, аудиовизуальных и прочих сообщений. Внедрение мультимедиа технологий в образовательный процесс как наиболее динамично развивающееся и перспективное направление является одним из важнейших моментов информатизации образования. Стратегии развития информационного общества в Российской Федерации 2008 особое внимание уделяется внедрению в систему образования электронных средств учебного назначения, современных информационных и телекоммуникационных технологий, которые способствуют созданию единого информационного пространства, интеграции России в мировое сообщество, повышению качества, доступности, эффективности и конкурентоспособности отечественного образования. В этом состоит актуальность проблемы на социально-педагогическом уровне. Проблема поиска научно-методологических подходов обучения студентов вуза с использованием мультимедиа технологий относится к числу тех, которые имеют важнейшее значение в современных социально-экономических условиях модернизации и дальнейшей переструктуризации образования. Особую актуальность и практическую значимость эта проблема приобретает в связи с информатизацией общества и широким распространением глобальной компьютерной сети Интернет. Сказанное обусловливает актуальность исследования на научно-теоретическом уровне. Мультимедиа технологии и соответствующие образовательные ресурсы стремительно развиваются. Согласно наиболее распространенного определения мультимедиа мультимедиа средства представляет собой компьютерные средства создания, хранения, обработки и воспроизведения в оцифрованном виде информации разных типов: текста, рисунков, схем, таблиц, диаграмм, фотографий, видео- и аудио-фрагментов и т. В последние годы в системе образования Российской Федерации проводятся работы по интеграции средств информационных и коммуникационных технологий ИКТ , созданию научно-методического обеспечения учебного процесса и научных исследований с целью объединить наработки системы образования с новейшими информационными и мультимедиа технологиями, что вызвано желанием сформировать в России открытое образовательное пространство, доступное для широких слоев населения. Это и составляет актуальность проблемы на научно-методическом уровне. Основные понятия исследования: Мультимедиа - это современная компьютерная информационная технология, позволяющая объединить в компьютерной системе текст, звук, видеоизображение, графическое изображение и анимацию мультипликацию. Технология мультимедиа - информационная технология, основанная на одновременном использовании различных средств представления информации и представляющая совокупность приемов, методов, способов и средств сбора, накопления, обработки, хранения, передачи, продуцирования аудиовизуальной, текстовой, графической информации в условиях интерактивного взаимодействия пользователя с информационной системой, реализующей возможности мультимедиа-операционных сред. Гипермедиа - это технология логического объединения компьютерных документов и программ, в которых используются гиперссылки на объекты различной технологической природы - текстовые, графические, звуковые, видео. Мультимедиа компетенции - способность и готовность будущего педагога профессионального обучения разрабатывать образовательные продукты с помощью мультимедиа средств различных видов и применять их в профессиональной деятельности. Предпосылки разработанности проблемы исследования. На протяжении длительного периода в психолого-педагогической и методической литературе обсуждаются различные аспекты профессиональной подготовки студентов высшей школы С.

Целью исследования является выявление организационно-педагогических условии создания системы подготовки кадров, ориентированной па достижение педагогическими работниками уровня компетентности, необходимою для управления процессом модернизации воспитательною пространства региона Названные цель и гипотеза исследования предполагают решение следующих шОач 1 Проанализировать теоретические основы функционирования образовательных и воспитательных систем как нового объекта управления на этапе модернизации российского образования 2 Определить методологию управленческих действий и сформулировать технологические принципы программного проектирования модернизации региональной образовательной системы.

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке Института непрерывного педагогического образования НовГУ им. Ярослава Мудрого по адресу: 173007, Великий Новгород, ул. Чудинцева, 6.

Диссертации

Объект исследования — непрерывное образование преподавателей иностранных языков как стратегия развития последипломного образования в России и в Европе. Исследование проводилось в 1999-2007 гг и состояло из трех этапов На первом этапе 1999—2001 гг проведен проблемно-ориентированный анализ отечественной и зарубежной философской, психологической и педагогической литературы по теме исследования, осуществлена оценка современного состояния проблемы в теории и практике повышения квалификации преподавателей иностранных языков в России, Австрии, Германии, Швейцарии, разработан концептуальный замысел исследования, сформирована эмпирическая база по проблеме исследования На втором этапе 2002-2005 гг проведено системное теоретическое исследование проблемы возникновения и становления системы повышения квалификации преподавателей иностранных языков в России, Австрии, Германии, Швейцарии На этом этапе осуществлялась апробация и использование материалов исследования в практике повышения квалификации преподавателей иностранных языков На третьем этапе 2005-2007 гг. Учреждения повышения квалификации занимаются такими проблемами, как школьный менеджмент, развитие личности, организация учебного процесса, окружающая среда, новые технологии, интернационализация образования, межкультурное обучение и воспитание В то же время данные учреждения оперативно реагируют на новые потребности например, школьное образование детей-мигрантов В XVIII в в Швейцарии были основаны Экономическое и общественно-полезное общество кантона Берн, Общество блага и общественной пользы в Базеле Оба учреждения - типичный результат физиократических или филантропических течений XVIII столетия Это самые старые из действующих на сегодняшний день в Швейцарии учреждений ПК В 1830 г.

Обратная связь

Владикавказ, ул. Ватутина, 46, корпус 4, ауд. Внедрение инновационных промышленных технологий, экологические изменения и другие глобальные проблемы современности привели к более активному проявлению в образе жизни современного человека гиподинамии, нарушения рационального питания, психическому перенапряжению - всего того, что ведет к увеличешпо смертности взрослого и детского населения земного шара М. Безруких, Ю. Отсутствие личной мотивации к здоровому образу жизни становится причиной сокращения продолжительности жизни людей. По мнению ученых И. Гайворонский, В. Кучма, Ф. Харисов, П К. Яблонский , образ жизни современных россиян вызывает обоснованную тревогу.

Области исследований: Области исследования определены с учетом дифференциации по отраслям и видам профессиональной деятельности.

.

ВАК 13.00.08

.

13.00.08 - Теория и методика профессионального образования

.

.

.

.

.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Влог в стиле скайп. Выпуск 13. Разделы диссертации и автореферата. Проблема исследования
Похожие публикации