Эссе монолог и диалог

Но людям я не делал зла, И потому мои дела Не много пользы вам узнать; А душу можно ль рассказать? Я мало жил, и жил в плену. Таких две жизни за одну, Но только полную тревог, Я променял бы, если б мог.

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны. Им пользуются люди всех возрастов, всех профессий не только в быту, но и в неофициальном, личном общении в общественно-политической, производственно-трудовой, учебно-научной сферах деятельности. Он широко представлен в художественной литературе. Разговорная речь занимает исключительное положение в современном русском языке. Современная речевая ситуация характеризуется вовлечением широких слоев населения в публичную речь, разнообразием её родов политическая, военная, дипломатическая, академическая, церковная, деловая и жанров лекция, доклад, проповедь, выступление на митинге, в публичной дискуссии и др.

Диалог и монолог

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны. Им пользуются люди всех возрастов, всех профессий не только в быту, но и в неофициальном, личном общении в общественно-политической, производственно-трудовой, учебно-научной сферах деятельности.

Он широко представлен в художественной литературе. Разговорная речь занимает исключительное положение в современном русском языке. Современная речевая ситуация характеризуется вовлечением широких слоев населения в публичную речь, разнообразием её родов политическая, военная, дипломатическая, академическая, церковная, деловая и жанров лекция, доклад, проповедь, выступление на митинге, в публичной дискуссии и др. Целью данной работы является анализ разновидностей речи, таких как монолог и диалог.

Для этого необходимо решить следующие задачи: - определить понятия монолог и диалог; - определить виды и структуру монолога и диалога; - сравнить типы взаимодействия между собеседниками; - дать характеристику диалогическому единству 1. Характеристика монолога 1. Монолог характеризуется относительной напряженностью он может содержать различные по объему части текста, состоящие из структурного и по смыслу связанных высказываний и разнообразием словарного состава.

Темы монолога разнообразны и могут свободно меняться в ходе его развертывания. Различают два основных типа монолога. Во-первых, монологическая речь представляет собой процесс целенаправленного сообщения, сознательного обращения к слушателю и характерна прежде всего для устной формы книжной речи: устная речь например, учебная лекция, доклад , судебная речь и получившая в последнее время широкое распространение устная публичная речь.

Наиболее полное развитие монолог получил в художественной речи. Монолог может быть неподготовленным, спонтанным, что характерно, прежде всего, для сферы разговорной речи, так и подготовленным, заранее продуманным.

Повествование - это воспроизведение в речи различного рода событий, связанных между собой. Последовательность изложения в повествовании определяется порядком развития событий, о которых идет речь. Так как события всегда связаны с действиями, то в повествовании используются различные глаголы, а также большое количество имен существительных, называющих действующих лиц или предметы.

Описание - это словесное изображение предмета, лица, явления, местности. Описывается кого-нибудь или что-нибудь, мы перечисляем присущие им признаки или свойства. Поэтому в описаниях много имен прилагательных, причастий. При описании человека, предмета, явления перечисляются не все его признаки, а лишь основные, существенные, с помощью которых можно отличить данный предмет от других предметов. Рассуждение - это логическое развитие какого-либо утверждения. В рассуждении выделяются следующие три части: утверждение - доказательства - выводы.

Основной частью рассуждения являются доказательства цепочка доказательств. При помощи доказательств говорящий или пишущий развивает какое-либо общее положение - утверждение, являющееся началом рассуждения. Суждения по поводу выдвинутого материала должны располагаться одно за другим, в строгой логической последовательности, чтобы из мысли предшествующей необходимо вытекала последующая мысль, а в результате бы вывод - ответ на поставленный вопрос.

По цели высказывания монологическую речь делят на три основных типа: информационная, убеждающая и побуждающая. Информационная речь служит для передачи знаний. В этом случае говорящий должен, прежде всего учитывать как интеллектуальные способности восприятия информации слушателями, так и познавательные возможности. К разновидностям информационной речи относят различного рода выступления, лекции, отчеты, сообщения, доклады.

Убеждающая речь обращена, прежде всего, к эмоциям слушателя. В этом случае говорящий должен учитывать его восприимчивость. К убеждающей разновидности речи относят: поздравительные, торжественные, напутственные. Побуждающая речь направлена на то, чтобы побудить слушателей к различного рода действиям. Здесь выделяют политическую речь, речь - призыв к действиям, речь - протест. Монолог имеет определенную композиционную форму, которая зависит от жанрово-стилистической принадлежности.

К жанрово- стилистическим разновидностям монолога можно отнести ораторскую речь, художественный монолог, официально-деловой монолог и другие типы. Во вступлении устанавливается связь между темой, слушателями и выступающим с целью привлечь внимание слушателей к предмету изложения.

Каждый оратор должен стремиться к тому, чтобы сделать начало речи возможно более эффектным, нетрадиционным для данной ситуации. В основной части с помощью логически безупречных и достоверных аргументов раскрывается суть темы. Аргументация побуждает слушателей к творческому осмыслению темы, приглашает к диалогу и дискуссии. В речи нередко используется такой речевой прием, как смена аспектов в процессе аргументации: посмотреть на проблему с другой стороны; оставить в стороне технический аспект предмета и рассмотреть его экономических, социальных или иных позиций.

В заключении подводится итог выступления. Здесь также имеются свои особенности. Если оратор не вписался в регламент, то он вынужден прервать выступление на полуслове, что придает речи в целом незавершенность, недосказанность. С другой стороны, излишне затянутое заключение поневоле воспринимается как новая основная часть выступления.

Заключение должно быть естественным и вытекать из содержания и коммуникативной цели выступления, иначе придется прибегать к искусственным фразам. Обращаясь не только к рассудку слушателей, но и к их эмоциям, оратор применяет разнообразные ресурсы языка, его изобразительно-выразительные средства. Формирование нового мышления в настоящее время - это становление и создание диалогического, гуманистического по своей сути мышления, воспитание у людей умения говорить с другими, слушать других, считаться с мнением других, владеть диалектикой, искусством спора, что, в конечном счете, связано с интеллектуальным и культурным уровнем развития человека.

И наоборот, именно нарушение принципов диалогичности, использование строгих монологических форм общения, которые отражают авторитарность, нетерпимость к иному мнению, объективирование средств выражения, порождает дефицит взаимодействия, нарушает статус ораторской речи, уничтожает ее гуманистическую сущность. Речь перед аудиторией представляет собой неявный диалог, при котором одна из сторон лишь имеется в виду и чаще всего активно не участвует в речи в данный момент.

Диалогичность рождается как бы внутри лектора, который говорит с аудиторией, и внешне выглядит как беседа или спор с самим собой, происходит как бы столкновение, борьба открытых или возможных мнений, точек зрения, в результате чего вслед за оратором слушатели начинают думать, вовлекаются в этот диалогический монолог, начинают внутренне опровергать точки зрения, соглашаться, развивать свои собственные положения.

Аудитория проявляет не только внешнюю активность, которая выражается обратной связью, но и внутреннюю активность, которая проявляется на уровне сознания: осмысление полученной информации. На уровне мышления у слушающего происходит диалог его собственных мыслей и представлений с мыслями, полученными от оратора во время речевого воздействия.

Таким образом, происходит сложный процесс интеллектуальной работы слушателей на основе диалогизации мышления, который отражает полноценный акт познания независимо от его практического и теоретического направления. Кроме совместной работы, оратор имеет дело с аудиторией, с ее психологией, он оказывает влияние на ее сознание.

Выделяют средства внутренней и внешней диалогизации. Средства внешней диалогизации, реализующие равноправные отношения между адресатом и адресантом, позволяют быстро установить контакт, доверительные отношения между говорящим и слушающим. Воздействие на слушающего при использовании форм внешней диалогичности оказывается более результативным, более успешным и оправданным в условиях публичной коммуникации.

К средствам внутренней диалогизации процесса речевого воздействия на аудиторию во время публичного выступления можно отнести следующие элементы - образные средства метафора , риторические формы: риторические вопросы и восклицания, повтор эпифора, анафора , средства модальности. Употребление внешних и внутренних средств диалогизации ораторского монолога является важным условием, повышающим эффективность ораторского монолога во время публичного выступления.

Характеристика диалога 2. Событийный уровень свойственен любой сфере общения: бытовой, деловой, профессиональной и др. Основные его закономерности его следующие: всегда есть предмет общения, осуществление тактики принятия партнера, реализация ситуации партнерства в общении, самореализация личности. Деловой уровень характеризуется, прежде всего, четкой ролевой дифференциацией.

Основные его закономерности следующие: не всегда есть предмет общения, осуществление тактики принятия партнерства, ситуация партнерства реализуется лишь в соответствии с ролью, самопрезентация своей роли. Исходя из целей и задач диалога, конкретной ситуации общения и ролей партнеров, можно выделить следующие основные разновидности диалогической коммуникации: - бытовой разговор;.

План. Введение. Глава 1. Диалог. Глава 2. Монолог. Заключение. Литература . Введение. Современная речевая ситуация характеризуется вовлечением. МОНОЛОГ И ДИАЛОГ: Внешняя речь подразделяется также на монолог и диалог. Монологическую речь говорящий или пишущий адресует одному или .

Монологическую речь говорящий или пишущий адресует одному или, чаще, многим слушателям или читателям, причем не всегда получая информацию о том, как речь воспринимается т. Монолог — развернутый вид речи, он подчинен одной теме, имеет определенный замысел и композицию, обладает относительной законченностью доклад, лекция, статья, рассказ и пр. Монолог подготавливается заблаговременно: составляется его план если не письменный, то хотя бы мысленный , подбирается материал и располагается в определенной последовательности в соответствии с за- мыслом и планом, нередко текст составляется начерно и редактируется, совершенствуется. Монолог мало зависит от ситуации, от условий, обычно он не поддерживается и не направляется вопросами и ответами собеседников. Поэтому он требует определенного речевого опыта, а также значительных волевых усилий говорящего или пишущего. Предметом школьного обучения является по преимуществу монолог: школьников учат пересказывать прочитанный текст, рассказывать связно и последовательно, они пишут сочинения, готовят доклады. Монолог используется также как средство развития логического мышления и проверки знаний на экзаменах по разным предметам: даже решение экзаменационной математической задачи является, в сущности, монологом-рассуждением, например исследование уравнений или доказательство геометрической теоремы. Диалог — это разговор двух или нескольких человек разговор нескольких лиц иногда называют полилогом. Диалог, как правило, ситуативен, т. Каждая новая реплика в диалоге опирается на предыдущие, и элементы предыдущих реплик способствуют пониманию последующих; важную роль играют невербальные средства: жесты, мимика, умолчания, указания на окружающие предметы, интонация и пр. Отдельные реплики в диалоге чаще всего не могут быть поняты посторонним человеком, поэтому диалог при записи нуждается в комментариях, что и делается обычно в художественных произведениях. В школе обучению диалогу отводится мало места, он развивается главным образом в бытовых условиях. Беседа учителя с учащимися на уроках как форма диалога обычно носит искусственный характер. Естественные условия для диалога возникают на обсуждениях, конференциях, диспутах, а также на занятиях малыми группами, в ролевых играх, т.

Монолог и диалог как формы речи Жанрами речи являются монолог, диалог и полилог.

Сущность монолога как длительного, односторонне направленного, связного высказывания одного человека. Определение общей и характерной особенности всех форм монологической речи.

§ 18. МОНОЛОГ И ДИАЛОГ

Виды речи: монолог и диалог полилог. Монолог и диалог - две основные разновидности речи, различающиеся по количеству участников акта общения. Диалог - это разговор двух или нескольких лиц. Основной единицей диалога является диалогическое единство - тематическое объединение нескольких реплик, представляющее собой обмен мнениями, каждое последующее из которых зависит от предыдущего. На характер реплик оказывает влияние так называемый кодекс взаимоотношений коммуникантов. Выделяют три основные типа взаимодействия участников диалога: зависимость, сотрудничество и равенство.

Русский язык и культура речи.

Ведь речь - это главное средство коммуникации в обществе. Так и мой путь в профессию начинался в далёком детстве. Готовили инсценировки - сказок, подбирали загадки, викторины, придумывали задачи-шутки, динамические паузы. Все самые интересные конспекты занятий мы оформляли в альбом. Учительница организовывала для нас встречи с ветеранами педагогического труда, они увлекательно рассказывали об этой профессии, вспоминали различные истории из своей жизни. Тогда я первый раз услышала об этой профессии. И вот я стала учителем-логопедом. Как труден и интересен путь - путь открытий, творчества, покорения новых вершин. Кто они мои первые ученики, какие дороги нам предстоит пройти вместе?

.

.

16. Монолог и диалог как формы речи

.

.

.

.

.

.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Русский язык 2 класс (Урок№3 - Монолог и диалог.)
Похожие публикации