Психолог в детском саду реферат

Зеленогорска Введение Внедрение психолога в образовательные учреждения в нашей стране началось в 1988 г. Основной целью как детского психолога, работающего в детском саду, так и в целом психологической службы образования является обеспечение психологического здоровья детей. Детский психолог выполняет следующие задачи: реализует в работе с детьми возможности развития каждого возраста, развивает индивидуальные особенности ребенка, то есть внимание специалиста должны привлекать интересы, способности, склонности, чувства, увлечения, отношения ребенка и пр. От психолога требуется создать благоприятный для развития ребенка климат в детском саду, а также необходимо оказывать своевременную психологическую помощь, как детям, так и их родителям, воспитателям. Психологическая деятельность в детском учреждении сложна, специфична и предъявляет большие требования к человеку, который занимается этой деятельностью, поэтому основной целью научно-исследовательской практики является: закрепление, расширение и углубление полученных теоретических знаний по основным психологическим дисциплинам; выработка практических навыков работы психолога и подготовка к самостоятельной трудовой деятельности; формирование навыков самостоятельной научно-исследовательской работы; подготовка к написанию выпускной квалификационной работы.

Поронайск 2018 В настоящее время в России начинает складываться модель инклюзивной практики обучения, при которой дети с особыми образовательными потребностями включаются в общеобразовательный процесс, при создании в образовательной организации специальной программы сопровождения. Все трудности и проблемы распространения инклюзивного образования оправданы его неоспоримыми преимуществами, и, в первую очередь, это надежная адаптация ребенка с особыми образовательными потребностями в социум, его социализация и интеграция. Актуальность вопроса о реализации инклюзивной практики обучения в нашем дошкольном учреждении обусловлен тем, что в нашем образовательном учреждении появились дети с ОВЗ, ребенок-инвалид и с каждым годом растет количество детей, которые нуждаются в оказании специализированной помощи при освоении образовательной программы. Все эти дети относятся к группе особого риска и требуют разработки в рамках образовательной программы отдельных положений и разделов.

Работа психолога в Детском саду №26 "Детская академия "Эрудит" г. Зеленогорска

Скачать электронную версию Библиографическое описание: Токарев А. Челябинск, февраль 2013 г. Овладевая профессией психолога, горячо желаю только одного — быть для людей тем, кому можно довериться. И пусть удача сопутствует мне в моем искреннем стремлении пробудить и развить дар ребенка, помочь ему в трудные минуты его постепенного взросления, принять, ценить и беречь загадку его неповторимой индивидуальности.

Когда после института человек приходит работать педагогом-психологом в детский сад, у него за плечами есть только багаж теоретических знаний, а во время работы возникает множество практических вопросов, которые необходимо решать, и в данном случае перед теоретиком встают практические вопросы, которые он обязан решать. Так и на деле у педагогов-психологов должны быть наставники учителя именно практики, а не теоретики, которые обучат своих учеников тому, чему сами в свое время научились.

Открывая должностную инструкцию и читая ее, можно заметить следующие функции педагога-психолога: Индивидуальная и групповая психологическую диагностика различного профиля и предназначения в соответствии с запросом; Наблюдение за характером взаимоотношений детей в группах и определять особенности их развития; Анализ работы педагогов в группе и оказывать помощь при затруднениях, связанных с особенностями индивидуального развития отдельных детей; Индивидуальная работа с детьми в процессе их адаптации к ДОУ.

Индивидуальная и групповая работа с детьми с целью определения их готовности к обучению в школе; Психологическое обследование ребенка при переходе в новую возрастную категорию с целью определения динамики его психического развития; Специально обучающие, развивающие занятия и игры для детей, а также тренинги для педагогов и родителей по изменению стиля воспитательных воздействий; Определение умственной, личностной и социально-психологической готовности детей к школьному обучению и учебной деятельности для оптимального выбора учебного заведения.

Таким образом, перед педагогом-психологом встают серьёзные задачи, которые решаются только лишь на практике, а не на уровне теории в большинстве в своем случая. Сегодня игра, без преувеличения, — самый популярный вид психологической работы с детьми, так и с взрослыми.

Существует множество подходов к пониманию психологической игры ее назначения и использования. Игрой называют и психотехнические приемы, с помощью которых за несколько минут можно настроить детей на работу в группе, структурированное действие по правилам, большое и сложное действие и многое другое. В свою очередь, как говорил Д.

Российские психологи придерживаются мнения, что в настоящее время дети стали меньше и хуже играть. Игра уходит из жизни детей, а вместе и с ней — и само детство. Сворачивание игры весьма печально отражается на общем психическом и личностном развитии детей. Воспитатели отмечают, что дети, приходящие в детский сад, отличаются по показателям волевого и произвольного поведения: зажаты и скованны или же, напротив, расторможены и неуправляемы.

Таким образом, сейчас детям приходится тяжелее, чем раньше. Психологи, в свою очередь, отмечают, что изменилось все: и дети, и их родители, и отношение семьи к детскому саду. Они говорят о том, что дети сейчас иначе обращаются друг с другом.

У многих родителей хватает своих личных трудностей, а также вредных привычек и зависимостей. Многим детям все труднее нормально взаимодействовать с другими…… Сегодня у детей и взрослых больше возможностей выбора, что тоже осложняет взаимоотношения. Многие дети ни в семье, ни в детском саду так и не приобретают этого важнейшего социального навыка, но хорошие педагоги-психологи могут научить детей решать конфликты, слушать и понимать других, уважать чужое мнение и следовать социальным нормам и правилам.

Отечественная психология признала игры и игрушки ценнейшим средством воспитания, содействующим активизации творческой деятельности детей и всестороннее влияющим на развивающуюся личность. Так и работа педагога-психолога в детском саду строится, в первую очередь, на игре. Литература: Л. Охрана труда в ДОУ. Организационные документы, контроль, работа с персоналом. Дубровина, А. Андреева, Н. Гуткина и др. Московский городской психолого-педагогический институт.

Психологический институт Российской акдемиии образования. Международный образовательный и психологический колледж. Хорхе Букай. Любить с открытыми глазами.

ПОСМОТРИТЕ ВИДЕО ПО ТЕМЕ: 13 11 15 РАБОТА ПСИХОЛОГА В ДЕТСКОМ САДУ

Дошкольное образовательное учреждение № 81, г Краснодар, ул Станкостроительная, д 3 Заведующая Чернышова Елена Викторовна В детском саду. Содержание воспитательной работы в детском саду. Работа психолога в ДОУ. Особенности психодиагностики дошкольников. Описание методики.

Содержание воспитательной работы в детском саду. Работа психолога в ДОУ. Особенности психодиагностики дошкольников. Описание методики оценки психологического состояния ребенка по рисунку. Оценка уровня тревожности. Тест родительского отношения к детям. Требования к коррекционно-развивающим программам. Должностная инструкция, основные направления работы психолога ДОУ и их методическое обеспечение. Современные методы диагностики и коррекции аномального развития ребенка. Система построения работы психолога. Его функциональные обязанности в детском саду. Организация рабочего места. Осуществление пассивного участия педагога в групповой психологической диагностике. Нарушение поведения детей и их психопрофилактика. Основные факторы, от которых зависит течение адаптационного периода ребенка в детском саду. Несоответствие распорядка дня дома и в детском саду. Рекомендации родителям детей младшего дошкольного возраста. Профессионально значимые качества личности психолога.

Характеристика муниципального дошкольного образовательного учреждения.

Особенности работы психолога в рамках дошкольного учреждения — реферат Содержание 1. Основные аспекты деятельности психолога в дошкольных учреждениях 4 2.

Работа педагога-психолога в детском саду

Скачать электронную версию Библиографическое описание: Токарев А. Челябинск, февраль 2013 г. Овладевая профессией психолога, горячо желаю только одного — быть для людей тем, кому можно довериться. И пусть удача сопутствует мне в моем искреннем стремлении пробудить и развить дар ребенка, помочь ему в трудные минуты его постепенного взросления, принять, ценить и беречь загадку его неповторимой индивидуальности. Когда после института человек приходит работать педагогом-психологом в детский сад, у него за плечами есть только багаж теоретических знаний, а во время работы возникает множество практических вопросов, которые необходимо решать, и в данном случае перед теоретиком встают практические вопросы, которые он обязан решать. Так и на деле у педагогов-психологов должны быть наставники учителя именно практики, а не теоретики, которые обучат своих учеников тому, чему сами в свое время научились.

Психолог в детском саду реферат

Психолог в детском саду реферат 29. В частности, для родителей предлагаются несложные методы диагностики развития и игры для детей, а также основные нормативы развития детей познавательная сфера, двигательная сфера. Рекомендации родителям детей младшего дошкольного возраста. Обязательно: Обследование детей второй младшей группы 3 года для определения уровня психического развития и выстраивания индивидуальной траектории развития ребенка. Характеристики обслуживаемого оборудования ПК, аудио-, видеоаппаратура и др. Сколько стоит написать твою работу? Цель занятий — научить ребенка осознанно воспринимать свои эмоции, понимать эмоциональное состояния других людей, знакомит с системой органов чувств человека, развивает коммуникативные способности детей, обращает внимание ребенка на невербальную сторону общения, знакомит с такими понятиями как мимика, жесты, интонация, походка, телодвижения, позволяя лучше ориентироваться в различных жизненных ситуациях. Диагностическая работа психолога в детском саду. Определение уровня умственного, интеллектуального развития и предпосылок учебной деятельности у детей старшего дошкольного возраста. Характеристика процесса прохождения психолого-педагогической практики в детском саду: анализ работы педагога-психолога с воспитателями и родителями; диагностика развития психических процессов и составление заключения на детей средней и старшей группы.

.

.

Деятельность психолога в детском саду

.

Специфика работы психолога в детском саду

.

.

.

.

.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Приемы и методы работы психолога с детьми
Похожие публикации