Воспитание и обучение детей раннего возраста контрольная работа

Коменки Богдановичского района 4 Заключение Приложения Введение Еще до появления на свет малыша каждый родитель задумывается над тем, каким будет его ребенок, как сложится его жизнь, сможет ли он найти себя в современном мире. И конечно, каждый хочет видеть своего ребенка успешным, благополучным, чему способствует получение образования. Но часто родители педагоги недооценивают значение периода раннего детства. А ведь именно в первые годы жизни закладывается тот багаж опыта , который будет способствовать или препятствовать гармоничному развитию человека. Считаю, что умение принимать нестандартные решения, находить выход из трудных ситуаций, быть предприимчивым и уверенным в своих силах.

Особенности обучения детей дошкольного возраста Контрольная работа - Особенности обучения детей дошкольного возраста - Studmed. Тула, 2011г. Введение Теоретические основы формирования ценностного отношения к предметам окружающего мира у детей среднего дошкольного возраста на занятиях. Особенности формирования ценностного отношения к предметному миру у детей среднего дошкольного во... Педагогические условия развития, обучения, воспитания детей раннего и дошкольного возраста лабараторные Ведущие факторы формирования и развития ребенка. Личность ребенка — объект и субъект воспитания.

Особенности обучения детей дошкольного возраста

Разница между теоретическим и практическим мышлением. Кононко, И. Теоретическое исследование особенностей развития ребенка раннего возраста. Роль раннего возраста для последующего развития ребенка. Реализация педагогических условий развития и анализ эффективности проведенных контрольная работа воспитание детей раннего возраста по воспитанию детей раннего возраста.

Создание условий для правильного развития речи детей раннего возраста. Культурные и методические требования к качеству речи педагога. Развитие эмоционального общения со взрослым детей раннего возраста. Влияние мелкой моторики рук на развитие речи. Воспитание и развитие детей раннего возраста, их игровая деятельность как основа музыкального воспитания.

Организация и методика выявления эмоциональной отзывчивости и уровня ее формирования. Педагогические условия музыкального воспитания детей. Теоретические аспекты воспитания, обучения детей раннего возраста в дошкольных учреждениях.

Организация дружественного социума на территории детского сада для развития социальных навыков у детей. Теоретические основы проблемы воспитания детей раннего возраста в предметной деятельности. Особенности предметной деятельности детей раннего возраста и диагностика уровня ее сформированности. Планирование предметных игр для детей раннего возраста. Исследование особенностей влияния развития мелкой и общей моторики на развитие речи детей раннего возраста.

Разработка игровых занятий и игровых упражнений для развития общей моторики детей раннего возраста. Рекомендации для родителей и воспитателей. Специфика развития, задачи и содержание воспитания детей. Современные стратегии и подходы к обучению ребенка. Их особенности: - Устойчивое недоразвитие. Развитие и воспитание детей раннего возраста. Марцинковская Т. Зейгарник, В. Контроль за психическим развитием ребенка с целью своевременного выявления нарушений в онтогенезе дает возможность организовать работу по коррекции, компенсации и предупреждению вторичных отклонений в развитии.

Обследование ребенка проводится в присутствии родителей и с их согласия. Потенциальные возможности ребенка, влияние раннего развития на дальнейший образ мыслей.

Факторы, оказывающие благоприятное воздействие на личность. Каннер отличает недоразвитие контрольная работа воспитание детей раннего возраста искаженный развитие; по мнению Г. Ушакова и В. Ковалева, основными клиническими типами психического дизонтогнеза есть два: ретардации - замедленный и устойчивое психическое недоразвитие, как общий, так и отдельный, и асинхрония, как неравномерно, дисгармоничный развитие, охватывающее признаки ретардации и акселерации.

Лебединским определены следующие типы нарушения психического развития: недоразвитие, задержанный развитие, поврежден развитие, дефицитарний развитие, искаженный развитие, дисгармоничный развитие - то есть, шесть видов дизонтогенеза.

Их особенности:. Характеризуется ранним повреждением, незрелостью мозговых структур. Примером устойчивого недоразвития является олигофрения. Характеризуется задержанным темпом развития познавательной и эмоционально-волевой сфер.

Пример задержанного развития - задержка психического развития ЗПРвариантами которой являются: конституционная гармоничный и дисгармоничный инфантилизмсоматогенные, психогенная, церебральная церебрально-органическая.

Характеризуется повреждением развития после лет. Примером поврежденного развития является органическая деменция.

Характеризуется тяжелыми нарушениями отдельных анализаторних систем: зрения, слуха, речи, опорно-двигательного аппарата. Наблюдается сочетание общего, задержанного, поврежденного и ускоренного развития отдельных психических функций. Примером искаженного развития является детский аутизм. Характеризуется диспропорцией развития в эмоционально-волевой сфере.

Примером дисгармоничного развития являются психопатия, патологическое формирование личности. Особенности воспитания и развития детей раннего возраста Library UA Все эти виды дизонтогенеза делятся на три основные группы дизонтогенеза:. Эту группу составляют: общее устойчивое недоразвитие умственная отсталость ; задержка развития. Группу составляют: поврежден развитие органическая деменция ; дефицитарное развитие тяжелые нарушения анализаторних систем: зрения, слуха, опорно - двигательного аппарата, речи; развитие в условиях хронических соматических заболеваний.

В группу входят: искаженное развитие ранний детский аутизм ; дисгармоничный развитие психопатии. Следовательно, при обследовании ребенка, имеющего тот или иной дефект, в центре внимания психолога стоит вопрос о психологической классификации расстройств, их структуру и степень выраженности.

Проводится оценка отклонений от стадии возрастного развития, на которой находится ребенок, то есть особенностей дизонтогенеза, вызванного болезненным процессом или его последствиями. В нормативно-правовых документах используется несколько понятий, определяющих контингент детей, подлежащих обучению и воспитанию в системе специального обучения.

Это такие понятия, как "дети с нарушениями в контрольная работа воспитание детей раннего возраста, "дети с отклонениями в психофизическом развитии", "дети с ограниченными возможностями здоровья", "дети с особыми образовательными потребностями".

Наиболее устоявшимся на сегодня в отечественной литературе и государственных документах есть понятие "дети с нарушениями психофизического развития", который охватывает следующие группы:. Как отмечалось, психическое развитие аномальной, как и нормальной, лица охватывает становления познавательной, эмоционально-волевой сферы психики личности, деятельности и общения.

У лиц с особыми образовательными потребностями сохраняются общие закономерности развития психики людей, не имеющих отклонений. Игровые действия детей раннего возраста с отклонениями в овладении речью. Проблема диагностики психического развития в педагогике раннего возраста. Понятие сенсорного воспитания ребенка. Однако, при этом изменяются: темп развития, его сроки; качественные и количественные характеристики.

В изначальном в психическом развитии аномальной, как и нормальной, ребенка является социальный фактор, ее обучения и воспитания, опора на зону актуального и ближайшего развития, на сензитивный период. Вместе с тем, развитие аномальных детей характеризуется своеобразием, обусловленным органическим или функциональным нарушением их нервной системы или анализатора, степенью повреждения, времени контрольная работа воспитание детей раннего возраста дефекта, его структурой, социальной ситуацией развития время обнаружения дефекта, своевременность и наличие специального педагогического воздействия, компенсаторный путь развития и др.

Ранняя диагностика нарушений познавательной деятельности детей чрезвычайно сложная и в то же время крайне необходима. В настоящее время доказано, что, чем раньше начинается целенаправленная работа с ребенком, тем более эффективной могут оказаться коррекция и компенсация нарушений, а в некоторых случаях возможно и предупреждение вторичных отклонений развития.

Необходимость ранней диагностики определяется важнейшей способностью нервной системы ребенка - пластичностью, то есть нервная система молодого организма гибко реагирует на внешние воздействия и ни в какой другой период добиться положительного влияния и полноценной компенсации практически невозможно. При этом учитывалось, что ведущей деятельностью в раннем возрасте является предметная, а в дошкольном - игровая, в недрах которых происходит развитие моторики, мышления, речи.

При подходе к отбору методик для психолого-педагогического обследования учитывался тот факт, что для ребенка раннего возраста ведущим способом усвоения опыта является подражания действиям взрослого. При оценке действий ребенка важной теоретической основой является концепция Л. Выготского о двух уровнях умственного развития: актуальный достижение на данный момент и потенциальный связан с зоной ближайшего развития.

Последний определяется способностью ребенка к сотрудничеству со взрослыми, усвоение новых способов действий и продвижения на более высокую степень умственного развития. Зона ближайшего развития является важным показателем перспектив развития ребенка под воздействием обучения, но и имеет большое дифференциально-диагностическое значение с точки зрения различения детей с задержкой психического развития и умственно отсталых.

В связи с этим необходимо научное понимание возрастной диагностики психического развития, разработки принципов отбора методик для психолого-педагогического обследования ребенка, а также параметров оценки психического развития, разностороннее изучение контрольная работа воспитание детей раннего возраста развития детей раннего возраста, основных типов нормального и аномального развития в их многообразии.

Создание условий для целенаправленного развития потенциальных возможностей ребенка. В настоящее время отечественные исследователи применяют комплексное возрастное вы учения ребенка с учетом социальной ситуации ее контрольная работа воспитание детей раннего возраста.

Современные методы обследования с использованием вариантов диагностического обучения позволяют выявить нарушения у детей уже в раннем дошкольном возрасте. Данные дифференциально-диагностических методик имеют личностно ориентированную направленность и предполагают проведение социально-психологического анализа условий жизни и развития ребенка. При обследовании проблемных детей необходимо выявить структуру и степень первичных нарушений, а также вторичные отклонения в развитии.

Специалисты должны учитывать, что при различных первичных нарушениях вторичные отклонения имеют схожий характер. Вместе с тем, различные виды нарушений влияют на развитие ребенка, определяя его специфические особенности. На современном этапе необходимо отметить важный аспект диагностической деятельности - это консультирование, которое осуществляет, в основном, консультативно-диагностическая служба ПМПК.

Работа должна быть направлена, прежде всего, на активную пропаганду психологических знаний среди воспитателей, медицинских работников и бать ков, на разработку рекомендаций по организации корректирующие-педагогической работы с детьми и вопросам профилактики отклонений в развитии. Работа с родителями осуществляется в двух формах - индивидуальной и групповой. Продолжительность индивидуальной консультации от 1 часа до 1,5 часа, однако, из них мин.

Такая форма целесообразна и обусловлена, прежде всего, психологическими особенностями возраста ребенка: ребенок раннего возраста психологически неотрывная от матери или особы, которая ее воспитывает. Увеличение продолжительности обследования допустимо за счет изменения видов деятельности ребенка и отбора и использования методических приемов сохранения интереса к процессу.

При использовании индивидуальной формы работы у родителей формируются навыки сотрудничества с ребенком и приемы корректирующее - воспитательной работы с.

При групповой форме даются какие шрифтом пишется курсовая работа знания об основах воспитания контрольная работа воспитание детей раннего возраста в семье, педагогические технологии взаимодействия с ней родителей. Основной целью психолого-педагогического консультирования является осуществление контроля за ходом психического развития ребенка на основе представлений о нормативном содержании и периодизации этого процесса. На эти цели выделяются конкретные задачи психолого-педагогического обследования детей:.

Специфика психолого-педагогического обследования заключается в системном анализе явлений детского развития. Это изучение социальной ситуации развития ребенка, рассмотрение иерархии деятельности и психологических новообразований в сфере сознания и личности ребёнка. Решение любых проблем, касающихся развития, обучения и воспитания ребенка, не может быть успешным без внимательного рассмотрения их с точки зрения содержания и условий конкретного возрастного этапа, без учета закономерностей онтогенеза в целом.

Усвоение общественного опыта происходит в процессе активной деятельности самого ребенка - общение, предметной деятельности, игры, обучение. В то же время, для анализа процессов индивидуального развития особенно важно то, что структура деятельности ребенка может быть качественно разной, так как та или иная деятельность состоит в зависимости от определенных социальных условий. К числу таких контрольная работа воспитание детей раннего возраста, необходимых для психического развития, относится общения и тесное практическое взаимодействие ребенка со взрослым.

Впоследствии они уступают место самостоятельной деятельности и приобретают характер творчества. Поэтому при консультировании перед родителями раскрываются те или иные особенности ребенка, отражающие конкретную систему ее взаимоотношений со взрослыми: сначала общения ребенка со взрослым, формой проявления которого становится "комплекс оживления".

Психическое развитие ребенка и становление его личности теснейшим образом связаны с процессом обучения и воспитания.

ПОСМОТРИТЕ ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Агрессивное поведение детей раннего возраста

детей раннего возраста" · скачать работу "Воспитание детей раннего возраста" (реферат) Методы воспитания и обучения дошкольников. Контрольная работа. Педагогические условия развития, обучения, воспитания детей раннего и дошкольного возраста.

Психолого-педагогическая характеристика детей раннего возраста…... Психолого-педагогическая диагностика развития детей - составляющая педагогического процесса……………………………………………………. Список использованных источников…………………………………….. В это время происходят важнейшие изменения в психическом развитии детей — формируется мышление, активно развивается двигательная сфера, появляются первые устойчивые качества личности. Именно ранний возраст является уникальным и определяющим для всего последующего умственного, физического, речевого и эмоционального развития ребенка. Это период становления функциональных систем, формирования высших корковых функций в результате взаимодействия ребенка с окружающей средой, что особенно интенсивно происходит в первые три года жизни. В этот период совершенствуются способности мозга принимать сигналы из внешнего мира, перерабатывать и хранить информацию, формируются процессы восприятия, наглядно-действенного и наглядно-образного мышления, памяти, внимания, что создает базу для дальнейшего психического развития. Поэтому отклонения в моторном, психическом, речевом и эмоциональном развитии, которые проявляются уже в раннем возрасте, отрицательно влияющих на дальнейшее развитие ребенка, вызывая трудности в овладении чтением, письмом и счетом, является причиной появления вторичных психологических наслоений и школьной дезадаптации. Ребенок, в отличие от детенышей животного, рождается с минимальным количеством врожденных рефлексов, но с богатым потенциалом жизненного развития. Практически все многообразие форм поведения, как положительных, так и отрицательных, складывается в процессе взаимодействия с социальной средой. И даже само время возникновения определенных психических реакций может быть ускорено соответствующим влиянием взрослого. Например, если он проявляет к ребенку доброжелательное внимание и заботу, ласково разговаривает, то улыбка у малыша появляется раньше.

Они находились там целый день — ели, пили, малыши занимались играми, по большей части на воздухе; старших обучали грамоте, письму, счету и пению.

Психолого-педагогические аспекты речевого развития детей раннего возраста. Этапы развития речи, общая характеристика отклонений в ее развитии у детей раннего возраста. Логопедическая работа по формированию активного словаря, организация занятий.

Развитие и воспитание детей раннего возраста

Узнать стоимость Исследователи, изучавшие ребенка ран возр В. Бехтерев, Н. Щелованов, Н. Фигурина, Н. Р-к быстро набирает в весе, росте; начинают активно функционировать все жизненно важные системы организма; развиваются движения; укрепляются мышцы; появляются зубы.

Особенности воспитания и развития детей раннего возраста

Теоретическое исследование особенностей развития ребенка раннего возраста. Анализ игровой деятельности ребенка раннего возраста. Разработка педагогических условий эффективного использования игрушек для развития активной речи у детей раннего возраста. Создание условий для целенаправленного развития потенциальных возможностей ребенка. Методы воспитания и обучения дошкольников. Предметно-развивающая среда и социокультурное окружение. Формы общения и совместной работы с ребенком. Самостоятельность ребенка при выполнении игровых заданий, интеллектуальная деятельность.

Реферат воспитание и обучение детей раннего возраста с задержкой психического развития Содержимое полей в таблицах должно не "прижиматься" к краю экрана, реферат воспитание и обучение детей раннего возраста с задержкой психического развития, в разрывах разделительной полосы или в свете фар патрульного автомобиля. Вы никогда не видели как синичка пляшет?

Разница между теоретическим и практическим мышлением. Кононко, И. Теоретическое исследование особенностей развития ребенка раннего возраста. Роль раннего возраста для последующего развития ребенка.

Воспитание детей раннего возраста

.

Контрольная работа воспитание детей раннего возраста

.

курсовая работа сенсорное воспитание детей раннего возраста

.

Особенности обучения и воспитания детей младшего школьного возраста

.

.

.

Похожие публикации