Анализ контрольной работы в коррекционной школе

Скачать бесплатно и без регистрации. Методика русского языка в специальной коррекционной школе — наука изучающая цели, содержание, закономерности, принципы, методы и приёмы обучения русскому языку детей с нарушением интеллекта. Предмет исследования — процесс обучения детей с нарушением интеллекта с целью формирования устной и письменной речи как средства общения и способа коррекции их познавательной деятельности. Контрольная работа может состоять из диктанта и дополнительного фонетического, лексического, орфографического, грамматического и т. По русскому языку проводятся текущие и итоговые письменные контрольные работы.

В трёх посёлках 920 жителей. В первом посёлке 375 жителей, во втором — 266 жителей. Сколько жителей в третьем посёлке? Итоговый тест по математике в 5 классе. Подчеркни числа, состоящие только из сотен и единиц: 793, 240, 301, 820, 903, 221, 410, 507.

Анализ контрольной работ по математике 2017-2018 учебный год

Длительные контрольные работы по химии проводятся редко, обычно после прохождения отдельной темы. О проведении контрольной работы учащихся предупреждают заранее, чтобы они могли подготовиться. Иногда учитель предлагает вопросы для подготовки к ней. Контрольная работа по химии не чаще чем раз в четверть включается в график контрольных мероприятий школы завучем школы, которого учитель ставит в известность.

В этот день ни один другой учитель не имеет права провести контрольную работу в том же классе. Содержание контрольной работы охватывает весь наиболее важный материал контролируемой темы. В такой большой контрольной работе задания должны быть едиными для учащихся всех уровней развития. Молодому учителю иногда довольно трудно определить, не перегружена ли работа, не слишком ли она трудна для учащихся. Для проверки можно воспользоваться следующим приемом. Нужно самому выполнить эту работу на время так, как бы вы хотели, чтобы ее выполнили дети.

Израсходованное время для учеников VIII—IX классов надо увеличить в 5 раз, так как они медленно пишут, а для старших классов — в 3 раза. Если же все-таки до конца справились с заданиями единицы, значит задания перегружены. Если у вас есть сомнения, не слишком ли трудны составленные вами задания, пригласите среднего ученика из любого класса после уроков в кабинет за 1—2 дня до проведения в этом классе контрольной работы и предложите ему выполнить задание, вызывающее у вас сомнение.

В контрольную работу рекомендуется включать вопросы, требующие разнообразных мыслительных операций, тестовые задания, задачи, графические задания и т. Вариантов должно быть как можно больше, чтобы исключить заимствование. Тетради для контрольных работ — документ, который может быть проверен администрацией школы и инспектором отдела народного образования.

Тетрадь должна быть подписана. На ней также ставится номер стола в химическом кабине- те, за которым сидит ученик. Такой способ сти4 мулирует закрепление за каждым учащимся своего рабочего места в кабинете. Перед началом работы учащихся нужно проинструктировать о том, как выполнять работу: переписывать или не переписывать вопросы варианта, как пронумеровать работу, в какой последовательности отвечать на вопросы, какими справочными таблицами пользоваться.

Необходимо потребовать, чтобы учащиеся убрали со столов все ненужное для контрольной работы. Инструкция занимает не более 2—3 мин, включая раздачу вариантов с заданиями. При выполнении работы нужно следить за дисциплиной, но следует помнить, что лишнее хождение учителя по классу во время работы отвлекает учащихся. Перемещаться по классу необходимо медленно, неторопливо. Для наблюдения за классом лучше всего выбрать позицию, с которой хорошо просматривается весь класс.

О приближении конца урока учащихся предупреждают за 5 мин, а собирать работы начинают за 1 мин до звонка. Нередко в классе есть ученики, которые справляются с заданием гораздо раньше остальных. На этот случай для них нужно заготовить дополнительный материал, за который потом можно поставить еще одну отметку. Отпускать с урока таких учеников не следует, так как они, не будучи заняты делом, могут помешать работе школы.

Собирать выполненные работы лучше сначала поручить ученикам. По каждому ряду один из учащихся, вовремя закончивших работу, собирает работы своих товарищей и передает их учителю. Сдав тетради, учащиеся выходят из класса. После звонка в кабинете может остаться несколько учеников, которым учитель разрешает завершить работу в течение 3—4 мин, после чего сам собирает тетради. При этом надо помнить, что ученики должны отдохнуть и подготовиться к следующему уроку, поэтому дольше задерживаться разрешать нельзя.

Иногда после проведения контрольный работы по всей параллели классов вывешивают в коридоре готовые ответы на вопросы, чтобы учащиеся могли в основном сориентироваться, правильно ли они выполнили работу. Контрольную работу учитель проверяет к следующему уроку, пока у учащихся не погас интерес к результатам. Проверка работы осуществляется следующим образом. Сначала нужно разложить работы учащихся по вариантам и проверять каждый вариант отдельно, но оценки не ставить, а только подчеркнуть ошибки.

Исправлять ошибки будут сами учащиеся. Особенно внимательно проверяют коэффициенты, заряды ионов, так как при проверке множества работ внимание притупляется и именно здесь легко допустить ошибку. Поэтому при проверке работ нужно делать перерывы, переключаться время от времени на другую работу, не требующую такого напряженного внимания. После этого составляют сводную таблицу, в которой указывают элементы содержания проверки результатов.

После этого подводятся итоги по результатам работы каждого ученика и класса в целом, на основании которых оценка ставится более объективно. Это позволяет судить о том, какой раздел усвоен хуже остальных, и на нем остановиться при анализе работы, который проводится на следующем уроке. Начинают анализ работы на уроке с общего впечатления о работе класса. Затем останавливаются на наиболее массовых ошибках и разбирает их либо сам учитель, либо учитель совместно с хорошим учащимся.

После анализа контрольных работ важно организовать работу над ошибками. Каждый ученик, допустивший ошибки, в своей тетради для контрольных работ дома или после уроков записывает объяснение причины ошибки и переписывает свое контрольное задание в исправленном виде.

Это очень полезная работа, ее учитель тоже проверяет, но отметку ставит только в свою тетрадь учета см. Если работа написана очень плохо, много неудовлетворительных оценок, значит, виноват учитель.

Тогда анализу нужно посвятить целый урок, а потом организовать для тех, кто плохо написал, дополнительное занятие и повторно провести вне урока контрольную работу. За повторное переписывание ставят оценку на балл ниже. Контрольные тетради на дом не выдают. Самостоятельная проверочная работа Проверочные работы на 10—15 мин проводятся на уроке довольно часто.

При их проведении учащихся заранее не предупреждают. Проводить их можно даже после объяснения нового материала для проверки его усвоения или закрепления. Для этой цели можно использовать и тестовый программированный контроль. Содержание таких работ весьма разнообразно. Например, в VIII классе часто используется химический диктант по проверке усвоения символов элементов, работа по расстановке коэффициентов, по определению валентности элемента в соединении, по написанию химических формул по валентности и т.

В IX классе — по написанию ионных уравнений и т. В настоящее время получил распространение письменный индивидуальный опрос по карточкам, когда нескольких учащихся усаживают за передние столы и они пишут в течение 10—12 мин ответы на вопросы.

Негативной стороной такого учета знаний является то, что эти учащиеся отключены на некоторое время от общей работы класса. Взаимоконтроль Сравнительно новым методом контроля, вошедшим во многие технологии обучения, стал взаимоконтроль. В свое время Н. Палтышев, преподаватель физики ПТУ, начал широко его использовать. В начале урока каждой паре учащихся, сидящих за одним столом, выдают опросный лист, в котором содержится 10—14 небольших вопросов.

На каждый из них можно ответить одной-двумя фразами. Ученики задают эти вопросы друг другу и по очереди отвечают на них. На половину вопросов отвечает один из сидящих рядом учеников, а на другую половину — другой. Иногда между учениками возникает дискуссия, которая может быть разрешена либо при помощи учебника, либо листа с готовыми ответами, который выдают ученикам по окончании работы через 7—10 мин.

Правильные ответы получают, таким образом, подкрепление. После этой работы с опорой на актуализированные с ее помощью знания продолжается изучение очередной темы урока. Во время взаимоконтроля учитель может вмешаться в работу любой пары и проверить состояние подготовленности учащихся к уроку.

Новым методом контроля, еще не получившим достаточного развития в школьной практике, но перспективным и инте- ресным, особенно в сильных классах, являются групповые проверочные работы. Методика их проведения заключается в следующем. Каждый ученик получает вариант с заданием. Весь класс разбивается на группы по 4 человека сидящих за двумя столами друг за другом.

Один из членов группы назначается консультантом. Все, в том числе и консультант, выполняют свои задания, а затем передают их друг другу по часовой стрелке. Теперь каждый ученик проверяет работу своего товарища, ставит под ней свою фамилию, отмечает ошибки. После этого работу снова передают по часовой стрелке и т.

Затем все сдают работы консультанту, и он оценивает работы своих товарищей, работу по рецензированию и свою собственную. После этого все работы сдают учителю, который проводит проверку и ставит свою оценку. Таким образом, все ученики в группе выполняют по 4 варианта работы. В таких работах развиваются навыки самоконтроля, требовательности к себе и товарищам.

При их выполнении повышается интерес учащихся к предмету, к учебному труду. Таким образом, взаимоконтроль — это не только метод устного контроля. Он может быть и письменным. Взаимоконтроль — это взаимопомощь одноклассников друг другу. Самоконтроль Если взаимоконтроль — это метод контроля результатов обучения, то самоконтроль — это не просто метод. Это острейшая проблема, стоящая перед каждым членом общества. Самоконтроль — это умение предвидеть результат своих действий и сопоставлять с ним реально полученные результаты.

Навыкам самоконтроля необходимо постепенно и терпеливо обучать учащихся, постепенно расширяя спектр использования этих навыков. Долгое время самоконтроль в обучении ограничивался применением при решении задач, когда свой ответ ученик сверял с готовым ответом, имевшимся в конце задачника. Но этого оказалось совершенно недостаточно. Важно было научить ученика находить этап, на котором он допустил ошибку.

Ученику нужно было гораздо более частое подкрепление, чтобы установить момент ошибки. Мало этого, ему нужно было не просто найти ошибку, йо и понять, как ее исправить. Ее осуществление необходимо для того, чтобы ученик правильно, через корректировку своих умственных действий усваивал химические понятия и научился уже без всякой помощи находить ошибку.

ПОСМОТРИТЕ ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Урок технологии в коррекционной школе

Анализ административных контрольных работ по математике обучающихся 4 класса (VIII вид I вариант) коррекционной школы. Материал предназначен для учителей математики школ для детей с интеллектуальными нарушениями. Предложенный вариант анализа поможет.

Опубликовано 30. Проверка знаний, умений и навыков позволяет выявить уровень успеваемости, т. Проверка знаний, умений и навыков должна выполнять следующие функции: - обучающую способствовать систематизации, обобщению, уточнению, расширению и обогащению знаний учащихся ; - воспитательно-развивающую повышать учебную дисциплину, развивать самоконтроль, формировать адекватную самооценку учебной деятельности школьника ; - коррекционно-развивающую способствовать развитию и коррекции психических процессов, эмоционально-волевой и личностной сфер, а именно, неадекватного уровня притязаний, самооценки, отношения к оценке результатов деятельности ; - стимулирующую побуждать к активизации умственной деятельности по усвоению материала, способствовать выработке сознательного отношения к регулярному труду, побуждать к улучшению достигнутых результатов, создавать положительную мотивацию, вселять веру в свои возможности ; - проектировочную прослеживать путь развития учащегося, выстраивая линию достижений и неудач, объективно отражать путь формирования знаний, умений и навыков. На разных этапах обучения проверка знаний может иметь разное целевое значение. Пожалуй, наиболее важной является систематическая текущая проверка состояния успеваемости, при рациональной организации которой учитель получает в свое распоряжение ценнейшие данные о наличии пробелов в знаниях учащихся и немедленно использует эти данные для устранения пробелов и недочетов. Периодическая проверка и оценка знаний проводится в конце каждой учебной четверти; важное значение имеет также проверка усвоения темы или раздела. Итоговая оценка знаний, то есть оценка успеваемости учащихся в конце года и по окончании школы. При проверке и оценке качества успеваемости необходимо уделять внимание тому, как решаются основные задачи обучения, то есть в какой мере учащиеся овладевают знаниями, умениями и навыками, а также способами учебной деятельности. Существенное значение имеет также то, как относится тот или иной учащийся к обучению, работает ли он с необходимым напряжением постоянно или же рывками и т. Все это обусловливает необходимость применения всей совокупности методов проверки и оценки знаний. Методы контроля и оценки различны. Рассмотрим некоторые из них, применение которых целесообразно в специальной коррекционной школе VIII вида. Повседневное наблюдение за учебной работой учащихся. Этот метод позволяет учителю составить представление о том, как ведут себя учащиеся на занятиях, как они воспринимают и осмысливают изучаемый материал, каков у них уровень психофизического и умственного развития, в какой мере у них вырабатываются практические умения и навыки, каковы их учебные склонности, интересы и способности. Если по всем этим вопросам у учителя накапливается достаточное количество наблюдений, это позволяет ему более объективно подходить к проверке и оценке знаний учащихся, а также своевременно принимать необходимые меры для предупреждения неуспеваемости. Устный опрос - индивидуальный, фронтальный, уплотненный. Этот метод является наиболее распространенным при проверке и оценке знаний. Сущность этого метода заключается в том, что учитель ставит учащимся вопросы по содержанию изученного материала и побуждает их к ответам, выявляя, таким образом качество и полноту его усвоения.

Длительные контрольные работы по химии проводятся редко, обычно после прохождения отдельной темы.

Специфика и организация самостоятельной работы на уроке математики как средство повышения качества знаний учащихся. Обыкновенные дробиquot;.

контрольные работы в коррекционной школе 8 вида

Коррекционная педагогика Общая задача коррекционной школы состоит в подготовке учащихся к самостоятельной жизни и труду. Трудовое обучение — одно из главных условий подготовки воспитанников к самостоятельной жизни и занимает ведущее место в коррекционно-образовательном пространстве. Система профессионально-трудовой подготовки учащихся входит в структуру единой социально-психологической адаптации и реабилитации детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях реальной среды и жизни. Трудовое обучение, как и остальные учебные предметы, решает задачу всестороннего развития учащихся. Оно вносит существенный вклад в физическое, умственное, эстетическое и нравственное развитие. Однако основная задача трудового обучения — дать школьникам начальное профессиональное образование, то есть вооружить их доступными техническими и технологическими знаниями, профессиональными навыками и умениями, которые необходимы для работы по определенной специальности.

Контрольные работы по математике для учащихся 5 класса коррекционной школы VIII вида

Контрольные работы за четверть или за год содержат, как правило, задачу и 10—12 примеров примеры могут быть и сложные. В младших классах в контрольную работу включается практическая работа по измерению или построению. В старших классах измерительные и чертежные работы могут быть включены в общую контрольную работу отдельным заданием, а при текущей или тематической проверке знаний они могут быть даны учащимся и специально. Математическое содержание контрольных работ должно быть дифференцировано для учащихся I и II уровня развития, а также занимающихся по индивидуальным программам. Оценка работ проводится с учетом требований той программы, по которой ученик обучается. Учитель должен четко прочитать все задания, записанные на доске, выявить, все ли слова задачи понятны учащимся. Детям, которые пользуются дидактическим материалом палочками, счетами , надо разрешить и на контрольной работе пользоваться этими пособиями. Контрольная работа должна выполняться учащимися самостоятельно, без всякой помощи со стороны учителя. После выполнения работы учащимся необходимо дать время на ее проверку.

.

.

Контрольные работы для коррекционных классов

.

§ 2.2.4. ПИСЬМЕННАЯ ПРОВЕРКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ Контрольная работа

.

Please turn JavaScript on and reload the page.

.

Шаблон анализа контрольной работы в 8 классе

.

.

.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Урок Чтение 2 класс (Коррекционный)
Похожие публикации