Здоровьесберегающие образовательные технологии реферат

Принципы здоровьесбережения…………………………………………... К сожалению, этой проблеме сам человек не уделяет должного внимания. Как свидетельствуют официальные источники здравоохранения и исследования ученых, в настоящее время заболеваемость населения очень высокая, в том числе среди детей, подростков, молодых людей. При анализе причин заболеваний детей и подростков отмечается многокомпо-нентность и разнонаправленность воздействия факторов риска на растущий орга-низм.

При этом наиболее значительное увеличение частоты всех классов болезней происходит в возрастные периоды, совпадающие с получением ребенком общего среднего образования. Что же может в этом направлении реализовать школьный учитель? Исследования ИВФ РАО позволяют проранжировать школьные факторы риска и выделить наиболее важные, разместив их по убыванию значимости и силы влияния на здоровье учащихся. Это такие факторы, как: 2. Провалы в существующей системе физического воспитания. Интенсификация учебного процесса.

Реферат "Здоровьесберегающие образовательные технологии"

Самые трудные для детей предметы по возможности распределяю по одному на каждый день недели. Четверг обязательно планирую как облегчённый день.

Важная составная часть здоровьесберегающей работы учителя — это рациональная организация урока. От правильной организации урока, уровня его гигиенической рациональности во многом зависит функциональное состояние учащихся в процессе учебной деятельности, возможность длительно поддерживать умственную работоспособность на высоко уровне и предупреждать преждевременное утомление.

Основные требования к качественному уроку в условиях здоровьесберегающей педагогики: 1. Построение урока на основе закономерностей учебно-воспитательного процесса с использованием последних достижений передовой педагогической практики с учётом вопросов здоровьесбережения.

Реализация на уроке в оптимальном соотношении принципов и методов как общедидактических, так и специфических. Обеспечение необходимых условий для продуктивной познавательной деятельности учащихся с учётом их состояния здоровья, особенностей развития, интересов, наклонностей и потребностей. Установление межпредметных связей, осознаваемых учащимися, осуществление связи с ранее изученными знаниями и умениями.

Активизация развития всех сфер личности учащихся. Логичность и эмоциональность всех этапов учебно-воспитательной деятельности. Эффективное использование педагогических средств здоровьесберегающих образовательных технологий физкультминуток, подвижных игр. Формирование практически необходимых знаний, умений, навыков, рациональных приёмов мышления и деятельности.

Обеспечение вариативного использования правил здорового образа жизни в зависимости от конкретных условий проведения урока. Формирование умения учиться, заботясь о своём здоровье. Тщательная диагностика, прогнозирование, проектирование и контроль каждого урока с учётом особенностей развития учащихся.

При подготовке любого урока, оцениваю качество и эффективность урока с точки зрения сохранения здоровья. Функциональное состояние школьников в процессе учебной деятельности во многом зависит и от соблюдения гигиенических и психолого-педагогических условий проведения урока.

Для повышения умственной работоспособности детей, предупреждения преждевременного наступления утомления и снятия мышечного статического напряжения провожу физкультминутки примерно через 15 минут от начала урока или с развитием первой фазы умственного утомления у значительной части учащихся класса. Кроме этого определяю и фиксирую психологический климат на уроке, организую при необходимости эмоциональную разрядку; строго слежу за соблюдением учащимися правильной осанки, позы за столом, за её соответствие видам работы и чередованием в течение урока.

Физкультминутки провожу, учитывая специфику предмета, с элементами самомассажа и другими средствами, помогающими восстановить оперативную работоспособность детей. Выполнение упражнений нехотя, со скучающим видом, как бы делая одолжение учителю, желаемого результата не даст, скорее, наоборот.

Особое внимание в своей работе уделяю профилактике зрительных функций у младших школьников. Что мы видим, зайдя в любой класс начальной общеобразовательной школы? Многие ребятишки в очках. Близорукость и другие зрительные расстройства стали массовыми. Выход из сложившейся ситуации в следующем: расширять зрительно-пространственную активность в режиме школьного урока.

Достичь этой цели можно при помощи приёмов, предложенных доктором медицинских наук В. При этом каждый ученик во время классных занятий находится строго на своей зрительной рабочей дистанции. Определяется она тем расстоянием, с которого ребёнок может различать буквы, равные по высоте 1 см. Для этого я использую в 1 классе стандартную разрезную кассу букв и слогов. В начале учебного года я проверяю рабочую дистанцию каждого ребёнка. С помощью деревянного стандартного метра делаю метки мелом на полу от классной доски до последней парты.

Ведь речь идёт о здоровье. Если видит плохо — передвигается на 1 м вперёд и т. Данные заношу в таблицу. Например, ученик увидел двумя глазами букву размером 1 см с расстояния 6 м. Повторно определив зрительную рабочую дистанцию, можно сделать вывод об улучшении или ухудшении зрения у каждого ученика. Если же это расстояние будет составлять менее 4-5 м, то такого ученика необходимо направить к окулисту для детального обследования и наблюдения.

Результаты каждой проверки фиксируются и сравниваются с показаниями в начале года. На родительском собрании или в индивидуальных беседах они доводятся до сведения родителей. В середине урока дети встают и по команде учителя или под ритмичную музыку начинают пробегать глазами по заданному направлению. Сначала — точно по линиям на ватмане, а потом такие же фигуры мысленно рисуют во всю переднюю боковую, заднюю стену класса. Слева на листе цветок, справа — кот.

Между ними — бабочка. Задаю траекторию полёта бабочки: 3 клетки вправо, 2 вниз, 1 влево и т. Куда села бабочка? Кто сумел проследить за ней взглядом и ни разу не ошибся? Нравятся детям и такие упражнения для глаз, которые хорошо сочетаются с физическими упражнениями. Я использую два комплекта: стационарный, в виде ленты, и набор карточек. На карточках схематично изображены человечки, выполняющие различные гимнастические упражнения наклоны головы и туловища, отведение рук или ног в сторону, приседания и т.

Размер изображения не более 3 см. Дети сначала рассматривают человечка, а потом повторяют его движения. Слежу за тем, чтобы ученики действительно старались разглядеть человечка, а не повторяли движения за одноклассниками.

Стационарный комплект представляет собой ленту длиной до 1,5 м и высотой 15 см, вывешенную над доской. На ленту наклеены прямоугольники разных цветов. На каждом прямоугольнике — схематичный рисунок человечка, выполняющего упражнение высота — 10 см. Дети выполняют упражнения стоя, в двух вариантах: или по порядку следования человечков первый, второй, третий… , или по названию цвета прямоугольника, который укажет учитель жёлтый, белый, зелёный….

Семья может и должна стать объектом влияния школы, реализующей здоровьесберегающее образование, основанном на взаимодействии, использовании воспитательного потенциала самой семьи. Приучение школьников сначала с помощью родителей, а затем самостоятельно к самонаблюдениям и самоконтролю за своим здоровьем. Организация досуга учащихся и собственного дни здоровья, соревнования, помощь в проведении мероприятий летнего оздоровительного лагеря. Главное в формировании здорового образа жизни, это не слова, а практический результат.

Состояние психического здоровья школьников — важнейшая составная часть их общего здоровья. Психическое здоровье является фундаментом, основой для здоровья психологического. Родиться можно здоровым только психически, а психологическое здоровье приобретается или не приобретается в течение жизни, оно является результатом воспитания и самовоспитания, образования и самообразования, стихийной социализации ребёнка. Здоровый образ жизни не занимает пока первое место среди ценностей человека в нашей стране.

Но если мы научим детей с самого раннего возраста ценить, беречь и укреплять свое здоровье. Если мы будем личным примером демонстрировать здоровый образ жизни, то только в этом случае можно надеяться, что будущее поколение будут более здоровы и развиты не только личностно, интеллектуально, духовно, но и физически.

Опыт показывает, что использование здоровьесберегающих технологий в учебном процессе позволяет учащимся более успешно адаптироваться в образовательном и социальном пространстве, раскрыть свои творческие способности, а учителю эффективно проводить профилактику асоциального поведения, активнее приобщать родителей школьников к работе по укреплению и сохранению здоровья детей. Внедрение в обучение здоровьесберегающих технологий ведёт к снижению показателей заболеваемости детей, улучшению психологического климата в детском коллективе.

Учителю, освоившему эти технологии, легче и интереснее работать, поскольку исчезает проблема учебной дисциплины, происходит раскрепощение учителя, открывается простор для его педагогического творчества. Список использованной литературы.

Бардин К. Как научить детей учиться. Дьяченко В. Сотрудничество в обучении. Книга для учителя. Ковалько В. Здоровьесберегающие технологии в начальной школе. Кокаева И. Безруких, В.

Митина Е. Комплекс упражнений для улучшения мозгового кровообращения Исходное положение - сидя на стуле. Повторить 4-6 раз. Темп медленный. Иходное положение - сидя, руки на поясе. На счет 1 - поворот головы направо, 2 — исходно положение, 3 - поворот головы налево, 4 - исходное положение.

Повторить 6-8 раз. Исходное положение - стоя или сидя, руки на поясе. На счет 1 - махом левую руку занести через правое плечо, голову повернуть налево, 2 - исходное положение, 3-4 - то же правой рукой. Исходное положение - сидя, руки на поясе. Комплекс упражнений для снятия утомления с плечевого пояса и рук Исходное положение - стоя или сидя, руки на поясе. На счет 1 - правую руку вперед, левую вверх, 2 - переменить положения рук. Повторить 3-4 раза, затем расслабленно опустить руки вниз и потрясти кистями, голову наклонить вперед.

Темп средний. Исходное положение - стоя или сидя, кисти тыльной стороной на поясе. На счет 1-2 свести локти вперед, голову наклонить вперед, 3-4 - локти назад, прогнуться. Повторить 6-8 раз, затем руки вниз и потрясти расслабленно.

Исходное положение - сидя, руки подняты вверх.

ПОСМОТРИТЕ ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Образовательные технологии как элемент обучения в рамках реализации ФГОС - Видеолекции - Инфоурок

Таким образом, традиционная организация образовательного процесса Здоровьесберегающие педагогические технологии должны обеспечить. Здоровьесберегающие образовательные технологии - это многие из знакомых большинству педагогов психолого-педагогических.

Самые трудные для детей предметы по возможности распределяю по одному на каждый день недели. Четверг обязательно планирую как облегчённый день. Важная составная часть здоровьесберегающей работы учителя — это рациональная организация урока. От правильной организации урока, уровня его гигиенической рациональности во многом зависит функциональное состояние учащихся в процессе учебной деятельности, возможность длительно поддерживать умственную работоспособность на высоко уровне и предупреждать преждевременное утомление. Основные требования к качественному уроку в условиях здоровьесберегающей педагогики: 1. Построение урока на основе закономерностей учебно-воспитательного процесса с использованием последних достижений передовой педагогической практики с учётом вопросов здоровьесбережения. Реализация на уроке в оптимальном соотношении принципов и методов как общедидактических, так и специфических. Обеспечение необходимых условий для продуктивной познавательной деятельности учащихся с учётом их состояния здоровья, особенностей развития, интересов, наклонностей и потребностей. Установление межпредметных связей, осознаваемых учащимися, осуществление связи с ранее изученными знаниями и умениями. Активизация развития всех сфер личности учащихся. Логичность и эмоциональность всех этапов учебно-воспитательной деятельности. Эффективное использование педагогических средств здоровьесберегающих образовательных технологий физкультминуток, подвижных игр. Формирование практически необходимых знаний, умений, навыков, рациональных приёмов мышления и деятельности. Обеспечение вариативного использования правил здорового образа жизни в зависимости от конкретных условий проведения урока. Формирование умения учиться, заботясь о своём здоровье. Тщательная диагностика, прогнозирование, проектирование и контроль каждого урока с учётом особенностей развития учащихся. При подготовке любого урока, оцениваю качество и эффективность урока с точки зрения сохранения здоровья. Функциональное состояние школьников в процессе учебной деятельности во многом зависит и от соблюдения гигиенических и психолого-педагогических условий проведения урока. Для повышения умственной работоспособности детей, предупреждения преждевременного наступления утомления и снятия мышечного статического напряжения провожу физкультминутки примерно через 15 минут от начала урока или с развитием первой фазы умственного утомления у значительной части учащихся класса.

Приведенные характеристики позволяют сделать вывод, что культура здорового образа жизни личности - это часть общей культуры человека, которая отражает его системное и динамическое состояние, обусловленное определенным уровнем специальных знаний, физической культуры, социально-духовных ценностей, приобретенных в результате воспитания и самовоспитания, образования, мотивационно-ценностной ориентации и самообразования, воплощенных в практической жизнедеятельности.

Задачи: найти и изучить литературу на данную тему; собрать подходящую информацию в Интернете; обобщить накопленный опыт; использовать полученные знания при работе с детьми. Тема здоровья и образования очень актуальна в наше время, так как наши нынешние или будущие дети обязательно будут ходить в школу и получать не только знания а, возможно, если мы не позаботимся об этом сейчас, кучу болезней, начиная с близорукости и заканчивая гастритом. Ситуация, в принципе, ясна: с каждым годом здоровье наших чад становится все хуже и хуже, хотя уже кое-кто пытается это наладить, и у кого-то это действительно получается, но в целом по России обстановка не улучшается.

Реферат "ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ"

По характеру деятельности здоровьесберегающие технологии могут быть как частные узкоспециализированные , так и комплексные интегрированные. Методическое сопровождение деятельности педагога по реализации здоровьесберегающих образовательных технологий. Норма — 4-7 видов за урок. Частые смены одной деятельности другой требуют от школьников дополнительных адаптационных усилий; 3 среднюю продолжительность и частоту чередования различных видов учебной деятельности. Ориентировочная норма — 7-10 минут; число видов преподавания: словесный, наглядный, аудиовизуальный, самостоятельная работа и т.

Здоровьесберегающие технологии в образовании

Сохранение укрепление здоровья детей - одна из главных стратегических задач страны. Кризисные явления в обществе способствовали изменению мотивации образовательной деятельности у учащихся, снизили их творческую активность, замедлили их физическое и психическое развитие, вызвали отклонения в их социальном поведении. Наблюдается неуклонное снижение числа здоровых детей, поступающих в 1 класс, и возрастание числа тех, кто страдает хронической либо функциональной патологией. Многие научные исследования доказывают, а практика подтверждает, что эффективно начинать учебу в школе могут только здоровые дети. На сохранение здоровья влияет комплекс различных факторов: биологических, экологических, экономических, социальных и т. На чем сегодня необходимо сосредоточить усилия, чтобы повысить эффективность деятельности школы, учителя по сохранению здоровья учащихся? Как дать качественное образование не в ущерб здоровью ребенка? Бесспорно, что успешность обучения в школе определяется уровнем состояния здоровья, с которым ребенок поступил в школу. В дальнейшем сохранение и укрепление здоровья школьников будет зависеть от правильной организации учебного процесса. Таким образом, целью современной школы можно считать создание такой среды обучающей, воспитывающей, развивающей, которая способствует наиболее полному раскрытию задатков ребенка, обеспечивает ему условия для формирования интереса к учению, максимальной творческой самостоятельности, активности.

.

.

Реферат на тему: здоровьесберегающие технологии в школе

.

Здоровьесберегающие образовательные технологии

.

Реферат на тему: «Здоровьесберегающие технологии обучения в начальной школе».

.

.

.

.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Вебинар "Здоровьеформирующие и здоровьесберегающие технологии в работе с дошкольниками"
Похожие публикации