Отчет по практике психолога в детском саду заполненный

Кабинет педагога-психолога разделен на три зоны: 1. Консультативная зона — 2 кресла, стол. Игровая зона - дидактические развивающие игры, набор настольных игр, кубик эмоций, большие и маленькие мягкие игрушки, наборы для малышей вкладыши, пирамидки, и т. В кабинете имеется набор психодиагностического материала для проведения обследования детей: - диагностика познавательного развития с детьми среднего и старшего возраста; - диагностика готовности к школе; - диагностика личностного взаимоотношения. Кабинет педагога — психолога расположен на первом этаже ДОУ, в административном блоке.

Особенности работы психолога в ДОУ отчет о моей практике материал по теме Опубликовано 24. Учебная практика была пройдена Ветряк Натальей Владимировной, студенткой направления подготовки психологии Современной Гуманитарной Академии. Славгород, ул. Толстого 169. Практика проходила с 1 сентября 2014 года по 14 сентября 2014 года.

Отчет по Педагогической практике (работа психолога в детском саду) (Другая по предмету Психология)

Особенности работы психолога в ДОУ отчет о моей практике материал по теме Опубликовано 24. Учебная практика была пройдена Ветряк Натальей Владимировной, студенткой направления подготовки психологии Современной Гуманитарной Академии. Славгород, ул. Толстого 169. Практика проходила с 1 сентября 2014 года по 14 сентября 2014 года.

Продолжительность учебной практики: две недели, что составляет 80 часов. В настоящее время каждое дошкольное учреждение имеет в своем штате педагога-психолога. Главной задачей деятельности психолога в дошкольном учреждении является обеспечение психического здоровья и эмоционального благополучия воспитанников, контроль над процессом организации наилучших условий, способствующих развитию возрастных и индивидуальных возможностей детей.

Вся деятельность психолога должна быть направлена на благо ребенка. Так как дети дошкольного возраста не способны самостоятельно выявить в себе потребность в помощи профессионального психолога.

А не оказание ребенку психологической помощи способно спровоцировать развитие неврозов, других нарушений психики и его поведения. Каждый психолог дошкольного учреждения должен стремиться к тому, чтобы пребывание ребенка в детском саду было удобным и комфортным, главным образом для психики ребенка, его общих и индивидуальных особенностей развития.

Психологу дошкольного учреждения необходимо помогать воспитателям и родителям в поиске и объяснении скрытые причины возникающих детских неудач, поступков и поведения. При организации и осуществлении задач, направленных на организацию психологического сопровождения в деятельности психолога дошкольного общеобразовательного учреждения могут появиться некоторые сложности.

К основным проблемам можно отнести оптимизацию психологического сопровождения дошкольного учреждения по различным направлениям деятельности психолога.

А так же появление сложностей из-за увеличения количества воспитанников, которые нуждаются в комплексном психологическом сопровождении в рамках дошкольного общеобразовательного учреждения.

Возникают проблемы и при комплектации профпригодности педагогического персонала, при учете низкой оплаты труда, появлением быстрого профессионального выгорания и эмоциональных перегрузок. Актуальность изучаемой темы заключается в преодолении проблем в работе, поиске способов решения задач, которые поставлены перед психологом дошкольного учреждения.

Цель учебной практики: выявить особенности работы психолога в рамках дошкольного общеобразовательного учреждения. В ходе практики были поставлены и выполнены следующие задачи: 1 изучить основные направления деятельности психолога в дошкольном учреждении; 2 осуществить наблюдение за проведением психологического просвещения сотрудников дошкольного учреждения и родителей воспитанников; 3 расширить понимания сущности и социальной значимости будущей профессии.

Осуществляя деятельность совместно с психологом ДОУ появилась возможность более подробно познакомиться с социально-психологическом климатом в организации, который оказывает существенное воздействие на социальное развитие всей организации. Затруднений и проблем в процессе прохождения практики не возникло. Основная часть. Деятельность психолога дошкольного учреждения главным образом направлена на поддержание психического, соматического и социального благополучия воспитанников.

Определенное значение на это оказывает кадровый состав дошкольного учреждения и его материальное оснащение. Старший воспитатель: Богомолова Елена Александровна. Психолог: Анисимова Татьяна Анатольевна. Количество детей, посещающих детский сад, составляет 224 человека. В детском саду функционирует 9 групп дневного пребывания, в том числе: 1 группа младшего дошкольного возраста с 2 до 3 лет. Главной целью деятельности психолога в дошкольном учреждении, является обеспечение психологического, личного и индивидуального развития детей дошкольного возраста.

Психолог создает условия для обеспечения психологической готовности к обучению, для социальной адаптации детей раннего возраста, которые поступают в дошкольное учреждение, а так же создает психологическую безопасность для всех участников образовательного процесса. Из основной цели деятельности психолога дошкольного учреждения, вытекают следующие задачи: - устранять проблемы в развитии ребенка, еще на стадии их зарождения; - оказывать помощь дошкольнику в решении наиболее важных задач развития, воспитания и социализации; - способствовать развитию психолого-педагогической культуры воспитанников, родителей и педагогов; - обеспечивать психологическое сопровождение выбранных педагогами образовательных программ.

В процессе прохождения практики было выявлено, что в дошкольном учреждении созданы условия, направленные на обеспечение развития личности ребенка и его деятельности. Имеется физкультурный и музыкальный залы, кабинет развивающего обучения; кабинет психолога, комната отдыха, медицинский кабинет. Это своеобразный центр искусства, который включает в себя материалы, направленные на ознакомление с искусством.

К центру искусства относятся предметы искусства, материалы и оборудование, необходимые для осуществления детской изобразительной, музыкальной, театрально-художественной деятельности.

Это подразумевает под собой четкое распределение в течение суток последовательности сна, кормления, бодрствования, а так же смена различных видов деятельности; 2 правильная организация режимных процессов: кормления, гигиенического ухода, укладывания спать и так далее; 3 организация и проведение индивидуальных и групповых занятий, игр, развлечений; 4 создание условий для осуществления активной и разнообразной самостоятельной деятельности дошкольников.

Не малую роль в поддержке психологического благополучия детей играет наличие и оборудование кабинета психолога. Эффективность работы, направленной на социализацию, развитие, воспитание и подготовку воспитанников к поступлению в школу опирается на объединенные усилия, как семьи, так и всех сотрудников ДОУ. Из беседы с психологом было выяснено, что главный принцип его деятельности заключается в оказании содействия руководству и воспитателям в процессе создания обстановки доброжелательной требовательности к детям.

Сотрудники дошкольного учреждения должны проявлять уважение к личности каждого воспитанника, способствовать формированию у них позитивного отношение к своим возможностям. Осуществляя наблюдение за деятельностью психолога в дошкольном учреждении, было выяснено, что в его обязанности входит осуществление следующих видов работ: - психологическое просвещение, в основе этой деятельности лежит знакомство педагогического коллектива и родителей воспитанников дошкольного учреждения с основами психологических знаний.

Психодиагностика подразумевает под собой углубленное изучение психологом внутреннего мира ребенка. Данные полученные в результате проведения психодиагностики позволяют сделать выводы о развитии или коррекции ребенка в дальнейшем. На основе результатов делается вывод об эффективности профилактической и консультативной деятельности. Психолог и администрация дошкольного учреждения перед началом учебного года планируют мероприятия, которые должен организовать психолог, к таким мероприятиям относится: - проведение и участие в педагогических и методических советах; - организация и проведение семинаров; - проведение педагогических консилиумов; - подготовка и проведение психологических тренингов, лекций и консультаций.

Все эти мероприятия проводятся как с педагогами дошкольного учреждения, так и с родителями воспитанников. Совместная деятельность психолога, воспитателя и родителей позволяет наметить основные стратегии психологического сопровождения дошкольников. Родительские собрания. На родительских собраниях психолог осуществляет знакомство родителей с различной информацией: - знакомство родителей с психологическими особенностями их детей на различных возрастных этапах; - предоставление родителям информации об основах подготовки детей к поступлению в дошкольное общеобразовательное учреждение; - информация, об особенностях прохождения адаптационного периода детей, которые поступили в младшую группу; - знакомство с отличительными особенностями дошкольников, касательно их познавательной и эмоционально-волевой сферы; - предоставление родителям информации о способах преодоления проблем, которые возникают при осуществлении личностного развития дошкольников и на основе их поведения.

Организация и проведение индивидуальных консультаций родителей по вопросам, которые их волнуют. Подготовка и знакомство родителей с памятками, которые содержат информацию о воспитании детей дошкольного возраста.

Организация и проведение семинаров, психологических тренингов, направленных на развитие эффективного взаимодействия с дошкольниками. Таким образом, можно сделать вывод, что психолог дошкольного учреждения должен в строгости соблюдать свои должностные инструкции. Способствовать обеспечению охраны прав личности дошкольника. Контролировать соблюдение мер, необходимых для охраны жизни и здоровья дошкольников в процессе осуществления учебной деятельности.

Подготавливать различного рода рекомендации и советы, которые необходимы педагогам и родителям дошкольников, относительно проблем психического развития, воспитания и обучения дошкольников, на различных возрастных этапах. Разрабатывать и применять коррекционно-развивающие программы и технологии. Как было выяснено, в процессе прохождения практики к основным направлениям работы психолога в дошкольном учреждении относится работа с дошкольниками, с воспитателями, с родителями воспитанников, а так же тесное взаимодействие с различными службами и организациями города.

Было выяснено, что к направлениям психологического сопровождения в дошкольном учреждении относятся: - психологическая диагностика, является областью психологической науки, благодаря которой осуществляется разработка различных методов, направленных на выявление особенностей личности психологического характера.

Психологическая диагностика может быть организована как плановая диагностика или диагностика, проводящаяся по запросу администрации учреждения, педагогов или родителей; - коррекция и развитие личностных особенностей ребенка, этот вид деятельности психолога применяется для увеличения уровня возможностей дошкольника в учебном процессе, поведении, в отношении с окружающими; - психологическое просвещение, такое психологическое сопровождение обеспечивает процесс формирования у педагогического коллектива, родителей и воспитанников положительного отношения к работе психолог, и к той помощи, которую он может оказать при решении возникающих проблем психологического характера.

Психологическое просвещение может быть представлено в различных формах, к таким формам можно отнести беседы, лекции, различные тренинги, выступление психолога на родительском собрании; - психологическое консультирование, представляет собой вид психологической помощи. Чаще всего психологическое консультирование проводится для осуществления личностного роста человека, который нуждается в помощи. К психологу дошкольного учреждения за психологическим консультированием могут обратиться родители воспитанников, воспитатели.

Психологическое консультирование может быть организованно как в индивидуальной, так и в групповой форме; - психологическая профилактика, представляет собой целенаправленную систематическую совместную деятельность психолога и воспитателя, их деятельность направлена на предупреждение различных социально-психологических проблем воспитанников.

По мнению психолога, дошкольного учреждения в котором проходила практика, психологическое просвещение является одним из основных направлений его деятельности. Иногда психолог дошкольного учреждения сталкивается с тем, что воспитатели не обладают в достаточной степени знаниями о возрастных и психологических особенностях воспитанников. В этом случае психологу необходимо обратить особое внимание на процесс формирования адекватного социального восприятия оказываемой психологической помощи.

Это возможно осуществить через организацию психологического просвещения. Основная цель педагогического просвещения заключается в следующем: способствовать созданию условий, которые необходимы для повышения уровня психологической компетентности педагогов дошкольного учреждения, руководящего состава, а так же родителей.

Перед организацией любого психологического просвещения ставятся следующие задачи: - актуализировать и систематизировать уже имеющихся знаний; - способствовать повышению уровня психологических знаний; - знакомство со способами включения знаний, которые были приобретены ранее, в осуществляемую деятельность. В ходе практики было выяснено, что в основе психологического просвещения лежат результаты изучения определенных особенностей дошкольного общеобразовательного учреждения.

При организации психологического просвещения в любой форме необходимо брать во внимание квалификацию и особенности педагогического коллектива, а так же особенности воспитанников и их родителей.

Педагогическое просвещение родителей осуществляется в форме родительских собраний, круглых столов, которые главным образом опираются на возраст дошкольников и актуальность выбранных тем для родителей. Главными участниками были родители, воспитатели, старший воспитатель, психолог, музыкальный руководитель, педагоги дополнительного образования по изобразительному искусству и по физкультуре.

Цели родительского собрания: - способствовать развитию интереса к познанию внутреннего мира своего ребенка, помочь наладить активное взаимодействие с ребенком; - способствовать эмоциональному сближению всех участников родительского собрания, проведение их общения в неформальной обстановке; - осуществлять формирование способности оценить себя как родителя, критично оценить свою деятельность в процессе воспитания ребенка.

Более подробно конспект родительского собрания представлен в Приложении А. После этого вместе с психологом был подготовлен и проведен семинар-практикум. Цель семинара: - дать педагогам информацию о способах и приемах проведения и организации занятий, в которые включены элементы арт - терапии. Задачи: - знакомить педагогов со способами развития самопознания дошкольников, и осознания своих личных особенностей и предпочтений; - познакомить педагогов с возможностями развития у детей дошкольного возраста социальных и коммуникативных навыков поведения, развитие мыслительной и речевой активности ребенка, а так же развитие мелкой моторики; - формировать умения по использованию способов для проявления детского творчества с использованием нетрадиционного материала; - способствовать развитию адекватной самооценки, как у педагогов, так и у дошкольников.

Основная часть семинара — практикума содержала теоретические сведения об основах педагогической арт - терапии. Были рассмотрены такие вопросы: 1. Понятие и цель арт - терапии; 2. Виды арт - терапии: - Изо терапия, представляет собой психотерапевтическую работу, в которой применяются методы изобразительного искусства; - Сказкотерапия, этот вид арт — терапии является видом психологического консультирования с применением сказок.

При организации музыкотерапии, использовать музыку можно активно и пассивно. Игра используется для помощи дошкольнику в преодолении психологических и социальных проблем, которые оказывают негативное воздействие на личностное и эмоциональное развитие.

Практическая часть. Упражнения практической части проводились совместно с психологом дошкольного учреждения. Подробный конспект семинара — практикума представлен в Приложении Б. Таким образом, можно сделать вывод, что существующая в дошкольном учреждении система психологического сопровождения, в том числе и психологическое просвещение, способствует оказанию своевременной квалифицированной консультативно-методической и психодиагностической помощь, как дошкольникам так и их родителям и педагогическому коллективу по различным вопросам, которые касаются развития, обучения и воспитания детей.

Осуществляя психологическую деятельность в дошкольном учреждении, психологу необходимо познакомить педагогический коллектив и родителей дошкольников со своими функциями и задачами. Родители и воспитатели должны иметь определенное представление о помощи, которую может оказать психолог. Основной целью деятельности психолога является обеспечение психического здоровья и эмоционального благополучия воспитанников, а так же создание благоприятных условий, направленных на развитие возрастных и индивидуальных возможностей детей дошкольного возраста.

Осуществляя анализ выполненной работы в период прохождения учебной практики, можно сделать вывод, что поставленная цель, выявить особенности работы психолога в рамках дошкольного общеобразовательного учреждения, достигнута. В ходе прохождения учебной практики были выполнены следующие задачи: 1 изучены основные направления деятельности психолога в дошкольном учреждении; 2 осуществлено наблюдение за проведением психологического просвещения сотрудников дошкольного учреждения и родителей воспитанников; 3 расширено понимание сущности и социальной значимости будущей профессии.

В ходе практики было осуществлено знакомство с нормативными и методическими материалами регламентирующими деятельность психолога дошкольного учреждения. Было выяснено, что деятельность психолога в дошкольном учреждении состоит из двух разделов. К первому раздела можно отнести психологизацию всего воспитательного процесса.

Ко второму разделу относят индивидуальную работу с дошкольниками, и осуществление учета их индивидуально-психологических особенностей.

ПОСМОТРИТЕ ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Заполнение дневника по практике - Образец

Основной целью как детского психолога, работающего в детском саду, так и в целом психологической службы образования является. Ознакомилась с рабочим местом педагога-психолога. Ознакомилась с коллективом детского сада «Ивушка» Посетила мероприятие, которое проводила.

Как пирог из теплой печки! Самоанализ В ходе занятия у детей совершенствуются навыки умения правильно держать клей, не напрягая мышц, формируеии. Происходит закрепление геометрической фигуры, названий цветов. Дети приобщаются к декоративной деятельности: обучаются украшать своими работами группу. Формируется умение создавать несложные сюжетные композиции. Конспект соответствует возрастным особенностям детей Соблюдение режимных моментов: Дошкольное учреждение работает с 7. Затем воспитатель проводит с детьми утреннюю зарядку, где выполняет комплекс запланированных упражнений. Воспитатель следит за тем как дети сидят за столом, как кто держит вилку, ложку, поправляет тех детей которые сидят неправильно. После завтрака у детей есть свободное время для игр. Затем проводятся занятия. После свободное время для игр. Подготовка к прогулке. Подготавливаясь к прогулке воспитатель напоминает детям как нужно вести себя на улице, дети одеваются, строятся по парам, и вместе с воспитателем и помощником воспитателя идут на прогулку. Во время прогулки воспитатель обращает внимание детей на деревья, какие они, что с ними стало, совместно с детьми наблюдает за деревьями беседует, и предлагает детям поиграть, помощник воспитателя помогает воспитателю. После прогулки дети самостоятельно играют в групповой комнате, воспитатель назначает дежурных, которые под присмотром помощника воспитателя сервируют столы.

Фрагмент работы: Отчет по Педагогической практике работа психолога в детском саду.

Приложение Г ……………………………………………………………………. Задачи производственной практики: ознакомиться с деятельностью психологов в учреждениях системы образования; выработать адекватные профессиональные установки к практической деятельности психолога; апробировать инструментарий и методы работы, полученные в процессе обучения. Тема данной практики — диагностика психологической готовности ребенка к школе.

Отчет по производственной практике (педагог-психолог ДОУ)

Характеристика муниципального дошкольного образовательного учреждения. Диагностическая работа психолога в детском саду. Определение уровня умственного, интеллектуального развития и предпосылок учебной деятельности у детей старшего дошкольного возраста. Работа психолога в ДОУ. Особенности психодиагностики дошкольников. Описание методики оценки психологического состояния ребенка по рисунку.

Дневник по практике психолога

Производственно — педагогическая практика проходила с отрывом от занятий в 5 семестре с 27 октября 2014 года по 9 ноября 2014 года. Прохождение производственно — педагогической практики проходила под руководством группового руководителя Петрайтене М. И преподавателя педагогики Попова Т. Прохождение производственно — педагогической практики проходило в средней группе, которую посещает 25 детей. Целью производственной психолого — педагогической практики в дошкольном образовательном учреждении являлось дальнейшее углубление, закрепление теоретических знаний и актуализации навыков по организации психо-диагностической и психо-коррекционной деятельности педагога — психолога в дошкольных образовательных учреждениях. Прохождение производственно — педагогической практики предусматривало реализацию таких этапов как: подготовительный, диагностический, интерпретационный, психокоррекционный или коррекционно — развивающий. Отчет по педагогической практике в ДОУ. Практики 5 1.

Задачи: 1.

Стаж работы психолога общий и в данном ОУ - 6 лет. Образование — Высшее Категория — I квалификационная категория Цель и задачи деятельности психолога в данном учреждении: Цель: создание условия для формирования психического, социально-личностного здоровья воспитанников, обеспечение эмоционального благополучия, свободное и эффективное развитие способностей и личности в целом каждого ребенка. Задачи: 1. Создавать условия для формирования у детей: самосознания, эмоциональной стабильности, уверенности в себе, адекватной самооценки и коммуникативных навыков, снижения уровня детской тревожности.

Работа психолога в детском саду

.

.

.

.

.

.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Отчет педагога-психолога МДОУ№41 sta-t.ru Юрьевой С.Н.
Похожие публикации