Реферат на тему реализация фгос до

Новосибирск 21. Приоритетными направлениями деятельности нашего учреждения в 2016-2017 учебном году были: обеспечение оптимальных организационно - педагогических условий для успешного воспитания, обучения, развития, социализации ребенка в соответствии с программой развития и образовательной программой. Задачи ДОУ: Формирование у детей элементарных представлений о здоровом образе жизни, воспитание волевых качеств, выносливости, потребности в двигательной активности через непосредственно образовательную и самостоятельную деятельность детей. Развитие инициативы и самостоятельности детей в разных видах деятельности; развитие представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках через непосредственно образовательную, игровую, самостоятельную деятельность детей, организацию праздников и досугов.

Слободчикова, качество дошкольного образования -это качество жизни ребёнка. Для родителей - это эффективное обучение детей, то есть обучение по программам, хорошо готовившим детей к школе: - обучение без утомления; -сохранение здоровья детей как психического, так и физического; - успешность обучения; - обеспечение возможности поступлении в престижную школу; - обучение престижным предметам иностранный язык, хореография и т. Для воспитателей - это, во-первых, положительная оценка их деятельности руководителем дошкольного учреждения, родителями: - успешное выполнение всех учебных программ всеми детьми; - оптимальный подбор методов и приемов работы с детьми; - поддержание интереса детей к учебному процессу; - успешное развитие детей в процессе их обучения; - сохранение физического и психического здоровья детей; - рациональное использование учебного времени детей и рабочего времени воспитателя; - обеспеченность педагогического процесса всеми необходимыми пособиями и оборудованием. Для руководителя - это: - высокая оценка деятельности воспитателей родителями и детьми, повышение тем самым престижа детского сада как фактора сохранения и развития дошкольного учреждения; - сохранение здоровья детей; - рациональное использование учебного времени детей и рабочего времени педагогов; - успешность деятельности педагогов и детей; - полное усвоение выбранных программ, качественная подготовка детей к школе. Таким образом, качество - это то, что удовлетворяет требованиям потребителя. Хотя, это не значит, что то, что не удовлетворяет потребителя, не является качественным.

Реферат "Ключевые особенности ФГОС"

Современные подходы к организации образовательного процесса в ДОО …. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования одной из основных задач определяет объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества.

Современные подходы к организации образовательного процесса в ДОО Современные подходы к организации образовательного процесса в дошкольной образовательной организации связаны с переориентацией современного дошкольного образования со знанием нового подхода на выбор стратегии поддержки личностного становления каждого ребенка. Образовательный процесс — это системный, целостный, развивающийся во времени и в рамках определенной системы, целенаправленный процесс взаимодействия взрослых и детей, носящий личностно-ориентированный характер, направленный на достижение социально-значимых результатов, призванный привести к преобразованию личностных свойств и качеств воспитанников.

В процессе перехода на федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования возникает необходимость в использовании инновационных подходов к организации образовательного процесса в современной дошкольной образовательной организации. В связи с этим перед дошкольными образовательными организациями стоит проблема пересмотра целевых основ ее функционирования, задача изменения содержания образования, форм и методов организации образовательного процесса, роли педагога.

Асмолов, В. Кудрявцева, можно сказать, что цель дошкольного образования состоит в создании условий для максимального раскрытия индивидуального возрастного потенциала ребенка. В самом широком смысле индивидуализация может распространяться на целую группу детей. Группа представляет собой уникальное микрообщество с собственной неповторимой субкультурой любимые занятия и игры, принятые в группе правила, интересы детей и увлечения взрослых, особенности межличностного общения и другие характеристики в которой индивидуализация учения и развития проявляется стихийно.

Делая свой собственный выбор содержания, партнерства, материалов, места и способа работы, каждый ребенок действует по своему усмотрению или по согласованию сдругими членами микрогруппы, в своем темпе, получая свои результаты в том числе приобретая новые знания, умения.

Ситуация, когда каждый ребенок в группе занят своим делом это и есть индивидуализация, возникающая естественным образом. Для тогочтобы естественная индивидуализация могла состояться, от взрослых требуется умение создавать развивающую среду, стимулирующую активность детей, время для игр и самостоятельных занятий, охраняемое взрослыми и готовность оказать помощь и поддержку в ситуациях, когда они нужны.

ФГОС ДО предъявляет требования и к условиям реализации Программы, которые должны обеспечивать полноценное развитие личности детей в сферах социально-коммуникативного, познавательного, речевого, художественно-эстетического и физического развития личности детей на фоне их эмоционального благополучия и положительного отношения к миру, к себе и к другим людям. Исходя из этого, сформулированы требования к развивающей предметно-пространственной среде, психолого-педагогическим, кадровым, материально-техническим условиям реализации программы дошкольного образования.

Требования к психолого-педагогическим условиям следующие: - уважение к человеческому достоинству детей, - использование в образовательной деятельности форм и методов работы с детьми, соответствующих их возрастным и индивидуальным особенностям, - построение образовательной деятельности на основе взаимодействия взрослых с детьми, - поддержка инициативы и самостоятельности детей, - защита детей от всех форм физического и психического насилия, 5 - поддержка родителей законных представителей в воспитании детей.

Психологическая диагностика развития детей должна проводиться квалифицированными специалистами педагоги-психологи, психологи и только с согласия их родителей законных представителей. Результаты педагогической диагностики могут использоваться исключительно для решения следующих образовательных задач: 1 индивидуализации образования в том числе поддержки ребенка, построения его образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей его развития ; 2 оптимизации работы с группой детей.

Результаты психологической диагностики могут использоваться для решения задач психологического сопровождения и проведения квалифицированной коррекции развития детей. Организация образовательной деятельности в соответствии с ФГОС ДО Содержание образовательных областей может реализовываться в различных видах деятельности: В раннем возрасте 1год — 3 года — предметная деятельность и игры с составными динамическими игрушками; экспериментирование с материалами и веществами песок, вода, тесто и др.

Рассматривание картинок, двигательная активность; 6 Для детей дошкольного возраста 3 года — 8 лет — ряд видов деятельности, таких как игровая, включая сюжетно-ролевую игру. Игру с правилами и другие виды игры, коммуникативная общение и взаимодействие со взрослыми и сверстниками, познавательно-исследовательская исследования объектов окружающего мира и экспериментирования с ними, а также восприятие художественной литературы и фольклора, самообслуживание и элементарный бытовой труд в помещении и на улице, конструирование из разного материала, включая конструкторы, модули, бумагу, природный и иной материал, изобразительная рисование, лепка, аппликация, музыкальная восприятие и понимание смысла музыкальных произведений, пение, музыкально-ритмические движения, игры на детских музыкальных инструментах и двигательная овладение основными движениями формы активности ребенка.

Главная особенность организации образовательной деятельности в ДОУ на современном этапе - это уход от учебной деятельности, повышение статуса игры, как основного вида деятельности детей дошкольного возраста; включение в процесс эффективных форм работы с детьми: ИКТ, проектной деятельности, игровых, проблемно -обучающих ситуаций в рамках интеграции образовательных областей.

Организованная образовательная деятельность в виде учебной деятельности через организацию детских видов деятельности 1. Ребенок — объект формирующих педагогических воздействий взрослого человека.

Взрослый — главный. Он руководит и управляет ребенком. Ребенок и взрослый — оба субъекты взаимодействия. Они равны по значимости. Каждый в равной степени ценен. Хотя взрослый, конечно, и старше, и опытнее.

Активность ребенка по крайней мере не меньше, чем активность взрослого 3. Основная деятельность — учебная. Главный результат учебной деятельности — решение какой-либо учебной задачи, поставленной перед детьми взрослым.

Цель — знания, умения и навыки детей. Активность детей нужна для достижения этой цели. Основная деятельность — это так называемые детские виды деятельности. Цель- подлинная активность деятельность детей, а освоение знаний, умений и навыков — побочный эффект этой активности. Основная модель организации образовательного процесса — учебная. Основная модель организации образовательного процесса — совместная деятельность взрослого и ребенка 5. Основная форма работы с детьми - занятие.

Основные формы работы с детьми — рассматривание, наблюдения, беседы, разговоры, экспериментирование исследования, коллекционирование, чтение, реализация проектов, мастерская и т.

Применяются в основном так называемые прямые методы обучения при частом использовании опосредованных 6. Применяются в основном так называемые опосредованные методы обучения при частичном использовании прямых 7. Мотивы обучения на занятии, как правило, не связаны с интересом детей к самой учебной деятельности. Мотивы обучения, осуществляемого как организация детских видов деятельности, связаны в первую очередь с интересом детей к этим видам деятельности 8. Все дети обязательно должны присутствовать на занятии 8.

Уважая ребенка, его состояние, настроение, предпочтение и интересы, взрослый обязан предоставить ему возможность выбора — участвовать или не участвовать вместе с другими детьми в совместном деле, но при этом вправе потребовать такого же уважения и к участникам этого совместного дела. Образовательный процесс в значительной степени регламентирован. Главное для взрослого — двигаться по заранее намеченному плану, программе.

Педагог часто опирается на подготовленный конспект занятия, в котором расписаны реплики и вопросы взрослого, ответы детей 9. Образовательный процесс предполагает внесение изменений корректив в планы, программы с учетом потребностей и интересов детей, конспекты могут использоваться частично, для заимствования фактического материала например, интересных сведений о композиторах, писателях, художниках и их произведениях, отдельных методов и приемов и др.

Помимо организованной образовательной деятельности воспитателем должны быть запланирована и образовательная деятельность в режиме дня: В утренние и вечерние часы На прогулке.

ПОСМОТРИТЕ ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Организация игровой деятельности детей в условиях реализации ФГОС дошкольного образования

Реферат. Тема 1: Ключевые особенности ФГОС . Авторы ФГОС ДО считают, что реализация стандарта позволит преобразовать. В ДОУ выявлены семьи, в которых, реферат на тему реализация фгос до разным причинам, дети проживают отдельно от родителей. Регулярно.

Ребенок появляется на свет с врожденной познавательной направленностью, помогающей ему адаптироваться к новым условиям своей жизнедеятельности. Постепенно познавательная направленность перерастает в познавательную активность - состояние внутренней готовности к познавательной деятельности, проявляющееся у детей в поисковых действиях, направленных на получение новых впечатлений об окружающем мире. С ростом и развитием ребенка его познавательная активность все больше начинает тяготеть к познавательной деятельности. Познавательное развитие ребенка дошкольного возраста как эволюционный процесс проходит несколько стадий: любопытство, любознательность, стадия развития познавательного интереса, стадия развития познавательной активности, которые переходят от низшей к высшей в совместной деятельности значимого взрослого и ребенка. На этой стадии проявляются сильные эмоции удивления, радости познания, восторга, удовлетворенности деятельностью. Система познавательных задач сопровождает весь процесс обучения, который состоит из последовательных, постепенно усложняющихся по содержанию и способам видов деятельности. Примерами познавательных задач могут быть следующие: Неживая природа: почему качаются ветви деревьев? Почему на земле лужи? Почему замёрзла вода на улице? Почему снег тает в помещении? Почему снег бывает липким?

Реферат на тему реализация фгос до 09.

Психолого-педагогическое сопровождение дошкольников с учетом требований ФГОС. Психолого-педагогическое сопровождение детей с особыми образовательными потребностями дети с ОВЗ.

Публичный доклад за 2016-2017 учебный год

Содержание Введение Дошкольное детство является самоценным этапом жизни человека, на котором закладываются фундаментальные личностные качества, а не периодом подготовки к школе. Новый Закон "Об образовании в Российской Федерации" определяет дошкольное образование как новый уровень общего образования, и существенно повышает статус педагогов и работников дошкольного образования [1]. На сегодняшний день созданы предпосылки позитивных изменений в направлении государственно — частного партнерства в области дошкольного образования, которые обеспечивают развитие вариативных форм реализации дошкольного образования, различные механизмы доступности, обеспечивают равные возможности реализации конституционного права каждого гражданина на получение бесплатного дошкольного образования, введение новых организационно - экономических механизмов в развитие сферы дошкольного образования. В Федеральном законе "Об образовании в Российской Федерации" п. Александр Асмолов отмечает: "Стандарт дошкольного образования — это, прежде всего, стандарт поддержки разнообразия детства" [3]. Предпосылки разработки ФГОС ДО Федеральный государственный стандарт дошкольного образования разработан впервые в российской истории образования, в соответствии с требованиями ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" и вступил в силу 1 января 2014 года.

Реферат на тему реализация фгос до

Современные подходы к организации образовательного процесса в ДОО …. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования одной из основных задач определяет объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества. Современные подходы к организации образовательного процесса в ДОО Современные подходы к организации образовательного процесса в дошкольной образовательной организации связаны с переориентацией современного дошкольного образования со знанием нового подхода на выбор стратегии поддержки личностного становления каждого ребенка. Образовательный процесс — это системный, целостный, развивающийся во времени и в рамках определенной системы, целенаправленный процесс взаимодействия взрослых и детей, носящий личностно-ориентированный характер, направленный на достижение социально-значимых результатов, призванный привести к преобразованию личностных свойств и качеств воспитанников. В процессе перехода на федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования возникает необходимость в использовании инновационных подходов к организации образовательного процесса в современной дошкольной образовательной организации. В связи с этим перед дошкольными образовательными организациями стоит проблема пересмотра целевых основ ее функционирования, задача изменения содержания образования, форм и методов организации образовательного процесса, роли педагога. Асмолов, В. Кудрявцева, можно сказать, что цель дошкольного образования состоит в создании условий для максимального раскрытия индивидуального возрастного потенциала ребенка. В самом широком смысле индивидуализация может распространяться на целую группу детей.

Для воспитания детей дошкольного возраста, охраны и укрепления их физического и психического здоровья, развития индивидуальных способностей и необходимой коррекции нарушений развития этих детей в помощь семье создана сеть образовательных учреждений. Дошкольные образовательные учреждения обеспечивают воспитание, обучение, присмотр, уход и оздоровление детей в возрасте от 2-х месяцев до 7 лет.

.

Доклад "Познавательное развитие дошкольников в условиях реализации ФГОС ДО"

.

Please turn JavaScript on and reload the page.

.

ФГОС дошкольного образования

.

Доклад на тему «Управление качеством дошкольного образования в условиях реализации ФГОС до»

.

.

.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Требования ФГОС общего образования к плану внеурочной деятельности
Похожие публикации