Автореферат магистерской диссертации

Список работ, которые уже публиковались Резюме Обратите внимание, что титульного листа у автореферата не будет. В небольшом вступлении вы должны описать суть проводимого исследования. Здесь вы как бы пробуждаете интерес у слушателей. В основном разделе описывается краткое содержание работы. Не обязательно делить содержание на главы.

Несмотря на то, что магистерская диссертация выполняется студентом, она должна быть укомплектована дополнительными приложениями, которые характерны для кандидатских и докторских диссертационных исследований. К ним относят рецензия и автореферат. Если рецензию пишет один из преподавателей вашего вуза или другой научно-исследовательской организации, то автореферат вам придется писать самостоятельно. Итак, автореферат представляет собой краткое описание работы, проделанной вами, а также особое место занимает описание результатов научного исследования.

Автореферат к магистерской диссертации

Педагогическое образование Магистерская программа: Языковое образование русский язык Научный руководитель: кандидат филологических наук, доцент И. Бойко Иркутск 2014 Общая характеристика работы 1. Опыт введения ФГОС начального общего образования свидетельствует о наличии у педагогических работников проблем, которые требуют разрешения. Большое внимание уделяется вопросам организации учебного процесса, построению совершенно нового урока, отличающегося от традиционного, а также вопросам эффективности образовательной среды, ее взаимодействия с социальными, культурными процессами, с личностью человека.

С развитием науки меняются цели и содержание образования, появляются новые средства и технологии обучения, но какие бы не свершались реформы, урок остается вечной и главной формой обучения. На нем держалась традиционная и стоит современная школа. В настоящее время большинство учителей, по-прежнему, испытывают потребность к традиционному уроку. Это объясняется многими причинами: привычкой к традиционным формам обучения и боязнью нового; непониманием огромного количества инноваций. В связи с этим построение совершенно нового урока, соответствующего новому ФГОС, вызывает много трудностей.

Таким образом, разработка современных уроков является актуальной, и требует глубокого осмысления и изучения. И по-прежнему одним из главных источников для создания урока является школьный учебник. На современном этапе появляется больше количество учебно-методических комплексов, пособий. И учителю очень важно выбрать для своей работы подходящий учебник, на основе которого и будут строиться уроки по русскому языку.

Объект исследования: учебники по русскому языку для 5 класса. Предмет исследования: задания, упражнения на предмет соответствия новому ФГОС. Научная новизна работы: установление соответствия требований ФГОС и конкретным языковым материалом необходимо для построения новых моделей уроков по русскому языку Цель исследования: анализ новых учебников по русскому языку на предмет соответствия новому ФГОС.

Задачи исследования: 1. Изучить программы ФГОС старого и нового образца. Сравнить программы ФГОС старого и нового образца. Сравнить некоторые разделы разных учебников по русскому языку для 5 класса. Проанализировать упражнения по русскому языку на предмет соответствия новому ФГОС. Выявить особенности нововведений в проанализированных учебниках.

Объем диссертации: - общий объём диссертации 78 страниц ; - из них — объём текста 70 страниц, объём списка литературы 8 страниц, 78 наименований 3. Материал исследования: - актуальность материала исследования: для анализа были выбраны новые учебники по русскому языку - количество исследуемых единиц: 3 учебника по русскому языку для 5 класса 4.

В работе были использованы эмпирические методы, такие как: сравнение, описание лингвистических единиц, анализ полученных результатов исследования. Основные положения, выносимые на защиту. История введения ФГОС нового образца. Программы ФГОС старого и нового образца. Соответствие упражнений по русскому языку новому ФГОС.

Особенности нововведений в учебниках по русскому языку для 5 класса 6. Теоретическая значимость исследования. Материалы исследования могут быть использованы как методическое руководство для разработки уроков по новому ФГОС.

Практическая значимость исследования. Работа может быть необходима для преподавателей русского языка в современной системе образования. Материалы исследования подходят для использования в построении современного урока при реализации нового федерального государственного стандарта основного общего образования. Апробация работы.

Иркутск, 15 марта 2013 г. Структура исследования Введение, 3 главы, заключение, список литературы. Содержание работы Диссертационное исследование состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы. Диссертационное исследование состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы.

Во Введении определяется актуальность темы, её новизна, формулируются цель и задачи работы, излагаются методы исследования, раскрываются теоретическая и практическая значимость полученных результатов, приводятся основные положения, выносимые на защиту, обосновывается структура магистерской диссертации. Выводы по первой главе: В настоящее время российская система образования активно обновляется, и актуальным вопросом является внедрение нового ФГОС основного общего образования.

Работа над проектом нового ФГОС осуществлялась в течение долго времени, что подтверждает глубокое осмысление, согласование содержательных сторон стандарта со всеми участниками его реализации: с учителями, руководителями образовательных учреждений, родителями, учениками. Таким образом, ФГОС - это требования, которые предъявляются при реализации основной образовательной программы образовательными учреждениями основного общего образования.

Кроме того, при введении нового ФГОС произошли изменения в содержании отдельных предметов. ГОС - это нормы, которые определяют в первую очередь содержание основных образовательных программ. Сравнив эти стандарты, мы пришли к выводу о том, что в современном образовании на первое место выходят те результаты, которые были достигнуты самим учеником в процессе обучения.

Теперь становятся важными сформированные в процессе обучения универсальные учебные действия, которые в дальнейшем помогут ученику реализовывать свои возможности во многих областях социального пространства.

Выводы по второй главе: Рассмотрев системно-деятельностный подход как основу ФГОС, мы выяснили, что данный подход объединил в себе исследования американского ученого Джона Дьюи, а также в отечественных ученых Б. Ананьева, Б. Ломова, Л. Выготского, Л. Занкова, А.

Лурии и многих других. Мы выяснили, что основная идея системно-деятельностного подхода заключается в том, результатом образования должно стать умение и способность человека взаимодействовать с окружающим миром, добывать знания самостоятельно, реализовывать себя как активную, творчески и духовно сформированную личность, способную самостоятельно мыслить, а не быть исполнителем предложенных задач и установок.

Также мы делаем вывод о том, что в процессе реализации системнодеятельностного подхода формируются универсальные учебные действия, которые способствуют успешному усвоению учащимися новых знаний, компетенций. В результате будут достигнуты не только предметные образовательные задачи, но прежде всего, сформируется личность ученика. Универсальные учебные действия это единая система, а не конкретный вид деятельности, сформированный отдельно от другого. Существуют личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные действия, формирование которых начинается уже на уровне начальной школы, а в период обучения в основной школе расширяются, дополняются, позволяют учащимся осуществить переход от деятельности в учебной ситуации к деятельности в жизненной ситуации.

Универсальные учебные действия связаны с содержанием учебных предметов. Особое внимание должно быть обращено на изучение русского языка в начальной школе, так как от этого зависит успех, результативность обучения на следующей ступени обучения. Ладыженской, М.

Разумоской, Н. Рыбченковой, проанализировали упражнения по русскому языку на предмет соответствия новому ФГОС, выявили особенности нововведений в проанализированных учебниках. Выводы по третьей главе: Выяснили, что на современном этапе появляется большое количество учебников со знаком ФГОС. Для анализа нами были выбраны учебники авторов УМК Т. Ладыженской, УМК М. Разумовской, УМК Л. Было установлено, что самыми распространенными являются учебники по русскому языку под редакцией Т.

В 2011 году эти учебники были переработаны в соответствии с новым ФГОС. А именно, авторы усилии коммуникативный аспект изучения языка- были добавлены новые темы по развитию речи, расширен материал для реализации требований к предметным результатам, которые прописаны в новом ФГОС. Также были включены компоненты для анализа языковых явлений, актуализации материала, формирования лингвистической компетенции и многое другое.

УМК под редакцией М. Разумовской также был обновлен и переработан в соответствии с ФГОС. Об этом свидетельствуют проанализированные нами разделы учебника. Особо отметим, что в учебнике усилена речевая направленность в подаче материала. В этом учебнике отчетливо проявляется функциональная направленность, что позволяет учащимся овладевать универсальными учебными действиями.

Также мы проанализировали УМК Л. В учебнике принят подход, при котором изучение системы языка неотделимо от речевого развития ученика. Особое внимание отводится тексту, как центральной единице данного учебника. В учебнике много работ, которые готовят учащихся к итоговой аттестации. Этот учебник позволяет сделать обучение интересным и результативным. Таким образом, проанализированные нами учебники соответствуют ФГОС основного общего образования и могут быть использованы в обучении русскому языку.

В заключении делаются основные выводы, полученные в результате анализа практического материала 1. В эпоху развития информационных технологий происходят преобразования в различных сферах государства.

Это касается и системы российского образования. На современном этапе перед школой стоит одна из основных и главных задач научить ребят учиться, способствовать формированию личности с активной жизненной позицией, готовой к обучению, нахождению информации, знаний и использованием этого во всех сферах своей жизнедеятельности.

Главным нововведением на современном этапе стало введение нового ФГОС на ступени начального образования. Это вызвало много противоречий, вопросов, споров.

Однако, после различных доработок, обсуждений ФГОС вводится и на ступени основной школы. Главными особенностями нового ФГОС являются требования при реализации основной образовательной программы, и результаты, достигнутые учениками в процессе обучения самостоятельно. Главной составляющей нового ФГОС является системно-деятельностный подход, который актуален в образовательном процессе.

С помощью этого подхода формируются универсальные учебные действия. Изучив учебники по русскому языку для пятого класса авторов Т. Разумовской, Н. Мы выявили особенности методической и содержательной основы данных учебников и пришли к выводу о том, что все они соответствуют новому ФГОС основного общего образования и могут быть применены к использованию для построения уроков по русскому языку.

ПОСМОТРИТЕ ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Требования к автореферату магистерской диссертации

КОМПЛЕКС». Кафедра: "Электроника, вычислительная техника и информационная безопасность". АВТОРЕФЕРАТ. МАГИСТЕРСКАЯ ДИССЕРТАЦИЯ. На всякий случай мы выкладываем образцы авторефератов магистерских диссертаций по экономике, которые у нас имеются. Надеемся, что эти.

Пример составления и форма титульного листа автореферата магистерской диссертации Магистранту следует уточнить всю информацию в деканате или у научного руководителя, иначе нужно будет все переделывать. На оборотной стороне титульного листа следует оформлять: место, где выполнена работа полное наименование вуза, факультета и кафедры ; ФИО научного руководителя магистранта, его научные и ученые регалии ; ФИО оппоненты, наименование организации , в которой он работает, занимаемая должность, ученая степень; ФИО внешнего рецензента и другие данные; место и время защиты; информация, где можно предварительно до защиты ознакомиться с авторефератом место и время ; сведения о дате рассылке автореферата для получения отзыва; информация о секретаре Автореферат представляет собой сокращенный формат магистерской диссертации. В нем должны быть написаны: актуальность выбранной темы; цель и задачи диссертационной работы; основные научные результаты, их практическая значимость; основные выводы и положения, которые автор выносит на защиту. Помимо этого магистрант должен написать, где и как он апробировал и внедрил полученные результаты. Это могут быть опубликованные публикации, выступления на конференциях или внедрение на практике в какой-либо организации. В автореферате обязательно нужно писать объем и структуру магистерской диссертации. В докладе следует добавить информацию о процессе работы над исследованием, резюме выводов, чтобы у членов приемной комиссии было сформировано четкое представление о результатах и формате работы магистра. Особенности оформления автореферата При оформлении рукописи автореферата необходимо учитывать методические рекомендации, которые прописаны в инструкции вуза, в котором проходит обучение магистрант. Названия рисунков и таблиц печатают в центре строки; переносы оформляются в режиме авто. Форма и размер шрифта Times New Roman — 14 пт. Нужный формат печати автореферата - А 5. Приведем ниже пример, как правильно оформлять титульник автореферата по правилам методических материалов.

Педагогическое образование Магистерская программа: Языковое образование русский язык Научный руководитель: кандидат филологических наук, доцент И.

На обратной стороне первого листа пишут: Организацию, в которой происходило выполнение диссертационного труда. Данные научного руководителя - фамилия, имя, отчество, ученые степень и звание.

Автореферат магистерской диссертации

Сколько стоит написать вашу работу? Если рассматривать ее с точки зрения наполнения главами, приложениями и прочим, то важной их частью является автореферат. Мы сегодня расскажем своим читателям, зачем пишется автореферат, какую он имеет структуру и какой смысловой акцент он должен донести до читателя. Что такое автореферат Автореферат магистерской диссертации в общих чертах является сжатой информацией, которая содержит основные показатели диссертации, то есть ее основную мысль. Авторефераты пишутся для научных работ на получение степени доктора или кандидата наук.

Как написать автореферат магистерской диссертации Что такое автореферат и зачем он нужен для защиты магистерской диссертации Автореферат магистерской диссертации — это сопроводительный документ, который понадобится на защите; он включает краткое точное изложение содержания проведенного исследования, основных выводов и полученных результатов. Автореферат раздается членам комиссии, чтобы у них была возможность составить представление о проделанной работе. Поэтому автореферат магистерской диссертации должен включать основные фактические сведения о самой работе, результатах, сделанных в ней предложениях, разработках, выводах, без дополнительной интерпретации. Таким образом, назначение данного документа состоит в том, чтобы членам комиссии была представлена основная информация о проведенном исследовании в сжатом виде. При этом нужно учесть, что автореферат магистерской диссертации — это не текст выступления на защите, а сопроводительный документ, который позволяет оценить проделанную магистрантом работу. Автореферат нужно будет напечатать в нескольких экземплярах, которые нужно будет раздать членам комиссии, поэтому количество экземпляров должно соответствовать числу членов комиссии. Также может практиковаться представление автореферата до защиты магистерской диссертации. Таким образом, автореферат не зачитывается на защите, с ним члены комиссии, а также другие заинтересованные лица должны ознакомиться лично либо во время защиты, либо заранее. Поскольку автореферат магистерской диссертации и речь к защите различаются по своему характеру и содержанию, к их написанию нужно подходить по-разному, соответственно, нужно учитывать специфику составления автореферата. Чтобы правильно написать автореферат к защите магистерской диссертации, необходимо очень хорошо сориентироваться в его будущей структуре, при этом нужно объективно подойти к его написанию, лаконично и емко представив содержание всего исследования в достаточно сжатом объеме.

.

.

.

.

.

.

.

.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Автореферат магистерской диссертации
Похожие публикации