Теория оперантного научения реферат

Скиннера В основании теории оперантного обусловливания Скиннера лежит тот простой факт, что не всегда действия живого существа являются реакцией на ту или иную комбинацию внешних воздействий - стимулов. Довольно часто по мнению Скиннера, в большинстве случаев поведение выглядит так, как будто бы ему не предшествуют никакие видимые стимулы. В знаменитых опытах Скиннера лабораторная крыса помещалась в пустой ящик с педалью внутри так называемый "ящик Скиннера" см ниже. В процессе хаотичного исследования ящика крыса неизбежно задевала педаль и получала порцию пищи. После нескольких случайных нажатий на педаль у крысы формировалась новая форма поведения, которая не была связана ни с какими предшествующими стимулами.

Научающе- бихевиоральное направление в теории личности по Б. Вид, реферат.. Таким образом, несмотря на то, что взгляд Скиннера на теорию существенно отличается от точки зрения большинства. Теория оперантного научения Б.

Теория Оперантного Научения Скиннера Реферат

Теория оперантного научения Б. Скиннера это может вам помочь Где перевести свидетельство для получения визы? Где перевести свидетельство для получения визы? Скиннера В основании теории оперантного обусловливания Скиннера лежит тот простой факт, что не всегда действия живого существа являются реакцией на ту или иную комбинацию внешних воздействий - стимулов.

Довольно часто по мнению Скиннера, в большинстве случаев поведение выглядит так, как будто бы ему не предшествуют никакие видимые стимулы. В знаменитых опытах Скиннера лабораторная крыса помещалась в пустой ящик с педалью внутри так называемый "ящик Скиннера" и получала полную свободу действий.

В процессе хаотичного исследования ящика крыса неизбежно задевала педаль и получала порцию пищи. После нескольких случайных нажатий на педаль у крысы формировалась новая форма поведения, которая не была связана ни с какими предшествующими стимулами. Теперь, проголодавшись, крыса целенаправлено следовала к педали и, нажав на нее - получала желаемое. Таким образом, ключевое отличие оперантного обусловливания от классического состоит в том, что в случае оперантного обусловливания живой организм своим поведением активно воздействует на окружающую среду и сталкивается с теми или иными последствиями.

В случае формирования условного рефлекса такого воздействия не наблюдается. Животные в опытах Павлова были специально, в целях соблюдения чистоты эксперимента, лишены какой-либо возможности влиять на окружение. В этом смысле оперантное поведение активно и направлено на исследование окружающего мира, респондентное поведение реактивно и лишь следует тем или иным воздействиям, в процессе классического обусловливания, приобретшим для организма определенное сигнальное воздействие.

Но сама по себе исследовательская активность ничего не дает - она лишь увеличивает шансы встретить те или иные последствия. То, каким образом видоизменяется поведение, зависит в первую очередь от характера последствий - от того, будут эти последствия приятными или неприятными.

Приятные последствия Скиннера называл "подкреплением". Экспериментируя с разными типами подкрепления, Скиннер вывел одну бесспорную и всегда воспроизводимую закономерность: образцы поведения операнты , вслед за которыми следуют приятные последствия, в будущем встречаются чаще.

Крыса чаще нажимает на педаль, если непосредственно вслед за этим действием она получает кусочек пищи. Голубь, помещенный в клетку, на полу которой имеется красное пятно, лишь случайным образом может клюнуть в него. Но если сразу вслед за этим он получит пищу - зернышко, то этот оперант действие в расчете на успех будет чаще встречаться в будущем.

Человек, которого вкусно накормят в одном из ресторанов города, будет чаще ходить в этот ресторан, даже если он довольно далеко расположен от дома. Эту закономерность Скиннер назвал "законом выгоды приобретения ", иногда его еще называют первым законом оперантного научения. Закон приобретения означал для Скиннера и его последователей следующее: если перед терапевтом или учителем встает задача сформировать новые привычки, новые образцы поведения, то единственный способ, который дает предсказуемые и надежные результаты, состоит в том, что мы специально создаем позитивные последствия для так называемого "целевого" поведения, то есть поведения, с которым мы бы хотели чаще встречаться впредь.

Подкрепляя это поведение, мы обязательно добьемся своего: это поведение будет встречаться чаще. Логичным кажется и другой способ модификации поведения. Многие предполагают, что поведение, которое наказывается, штрафуется, то есть ведет к последствиям, для индивида неприятным, должно исчезнуть.

Этому выводу, однако, Скиннер не нашел подтверждения. С его точки зрения, наказание - довольно спорный способ отучить от нежелательного поведения, поскольку поведение, за которым следуют неприятные последствия, никуда не исчезает, оно лишь видоизменяется самым неожиданным образом. Человек в случае штрафа вынужден искать иные формы поведения, чтобы избежать штрафа.

Часто оказывается так, что эти новые формы бывают еще менее желательными, чем те, которые вызвали наказание. Конечно, человек или любое другое живое существо склонен избегать неприятных событий. Это - факт. Однако предсказать, к чему приведут его поиски альтернативных форм поведения - практически невозможно, если только не оказывать ему помощь - не продемонстрировать в явной форме образцы поведения, которые позволят наказания избежать.

И здесь Скиннер еще раз напоминал о том, что предотвращение негативных последствий само вызывает позитивные последствия, то есть само является подкреплением. И эту форму подкрепления, конечно, можно использовать.

Принципиально в целях изменения поведения можно использовать пять различных типов последствий. Во-первых, это позитивное и негативное подкрепление, которое ведет к укреплению способов поведения, вслед за которыми оно следует. Далее следует позитивное и негативное наказание, ведущее к непредсказуемым последствиям, и игнорирование - то есть абсолютное отсутствие последствий, которое ведет к угасанию поведения и как мы увидим далее - к состоянию выученной беспомощности.

ПОСМОТРИТЕ ВИДЕО ПО ТЕМЕ: PT202 Rus 52. Системы теории обучения. Реферат. Теория оперантного обучения Берреса Скиннера.

В данной статье вы рассмотрите основные положения теории оперантного научения, разработанной Б.Ф. Скиннером, а также ее практическое. Теория оперантного научения Б.Ф. Скиннера - обусловливания Б.Ф. Скиннера; - теория социального научения А. Реферат: Бихевиоризм. Теория .

Теория оперантного научения Б. Скиннера это может вам помочь Где перевести свидетельство для получения визы? Где перевести свидетельство для получения визы? Скиннера В основании теории оперантного обусловливания Скиннера лежит тот простой факт, что не всегда действия живого существа являются реакцией на ту или иную комбинацию внешних воздействий - стимулов. Довольно часто по мнению Скиннера, в большинстве случаев поведение выглядит так, как будто бы ему не предшествуют никакие видимые стимулы. В знаменитых опытах Скиннера лабораторная крыса помещалась в пустой ящик с педалью внутри так называемый "ящик Скиннера" и получала полную свободу действий. В процессе хаотичного исследования ящика крыса неизбежно задевала педаль и получала порцию пищи. После нескольких случайных нажатий на педаль у крысы формировалась новая форма поведения, которая не была связана ни с какими предшествующими стимулами. Теперь, проголодавшись, крыса целенаправлено следовала к педали и, нажав на нее - получала желаемое. Таким образом, ключевое отличие оперантного обусловливания от классического состоит в том, что в случае оперантного обусловливания живой организм своим поведением активно воздействует на окружающую среду и сталкивается с теми или иными последствиями. В случае формирования условного рефлекса такого воздействия не наблюдается. Животные в опытах Павлова были специально, в целях соблюдения чистоты эксперимента, лишены какой-либо возможности влиять на окружение.

Этот процесс называется угасание и демонстрирует, что подкрепление пища значимо как для приобретения, так и для сохранения респондентного научения.

Взгляды Фрейда на организацию психики и уровни сознания. Научающе-бихевиоральное направление в теории личности по Б. Респондентное и оперантное поведение.

Реферат: Бихевиоризм. Теория личности Берреса Фредерика Скиннера

Поделитесь работой в социальных сетях Если эта работа Вам не подошла внизу страницы есть список похожих работ. Так же Вы можете воспользоваться кнопкой поиск Одним из представителей теории оперантного бихевиоризма был Б. Стремясь переработать классический бихевиоризм, Скиннер исходил прежде всего их необходимости систематического подхода к пониманию поведения человека. С его точки зрения, нельзя говорить о реальной свободе человека, так как он никогда реально сам не управляет своим поведением, которое зависит от внешней среды. Скиннера В основании теории оперантного обусловливания Скиннера лежит тот простой факт, что не всегда действия живого существа являются реакцией на ту или иную комбинацию внешних воздействий - стимулов.

Теория оперантного научения Б.Ф. Скиннера

Роменець, И. Маноха Теория оперантного обусловливания Берреса Ф. Скиннера 1904-1990 Вторым после К. Халла ведущим необихевиористом считается Беррес Фредерик Скиннер Burrhus Frederic Skinner , но по популярности он значительно его превышает. До самой своей смерти он оставался одним из самых известных психологов мира, его идеи и сегодня влияют на характер психологических исследований, на педагогику и практику психологии. Историки науки задают вопрос: сделал ли Скиннер существенный вклад в человеческое самопознание? Понимание человеком самого себя, или по крайней мере того, что искали философы и психологи на протяжении многих веков, никак не было целью Скиннера. Скиннер отыскивал детерминанты поведения: каким образом оно обуславливается внешними причинами.

Скиннера" реферат. Теория оперантного научения Б.

.

Теория оперантного научения

.

.

.

.

.

.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Возрастная психология. Оперантное научение по Скиннеру
Похожие публикации